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统编版五年级语文下册《课前预习单》

引言：预习的意义与价值

课前预习，作为语文学习的重要环节，对于五年级的同学们而言，其作用不言而喻。它不仅能够帮助同学们提前熟悉课文内容，扫清阅读障碍，更能培养自主学习能力、独立思考习惯以及问题探究精神。一份科学合理的预习单，如同一位循循善诱的向导，引领同学们在课前就能初步踏入文本的奇妙世界，为课堂上的深度学习与高效互动奠定坚实基础。本预习单旨在为同学们提供清晰的预习路径与方法，期望能成为大家语文学习路上的得力助手。

一、朗读课文，初识文本

朗读是理解课文的基石。通过反复朗读，我们可以感知文本的节奏、语气，初步把握文章的主要内容和情感基调。

1.通读全文，扫清障碍：至少朗读课文X遍（建议朗读2-3遍）。第一遍，力求读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不读错字。遇到不认识的字、不理解的词语，先用“△”或“？”等符号标记出来，待后续查阅工具书解决。

2.再读课文，感知脉络：第二遍朗读时，尝试理解句子的意思，注意长句子的停顿和语气的变化。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？或者描绘了什么景物？介绍了什么知识？

3.品读课文，初步感悟：第三遍朗读时，可以带着自己的初步理解，尝试读出课文的感情色彩。哪些句子让你印象深刻？哪些地方让你产生了疑问？

二、疏通字词，夯实基础

字词是构成文章的基本单位。扎实掌握本课生字词，是深入理解课文内容的前提。

1.圈划生字，标注拼音：在课文中圈出本课要求会认、会写的生字，借助拼音或工具书（字典、词典）给生字注上拼音，并尝试口头组词。

2.理解词义，尝试运用：

*对于课文中出现的重点词语、成语或不理解的词语，通过查阅词典或结合上下文，理解其基本含义，并尝试用这些词语口头说一句话。

*关注课文中的多音字、形近字，辨析它们的不同读音和用法。

3.书写生字（选做，根据老师要求）：如果时间允许，可以将本课的生字在田字格中规范书写几遍，注意间架结构和笔顺规则。

三、理解大意，梳理脉络

在扫清字词障碍后，我们需要对课文内容有一个整体的把握，并初步梳理文章的结构层次。

1.概括主要内容：默读课文，思考并尝试用几句话概括课文的主要内容。可以自问：课文写了谁？在什么时间？什么地点？做了什么事？结果怎样？（根据文体特点调整）

2.梳理段落层次：尝试给课文划分段落（自然段或意义段），并思考每一段（或每一部分）主要讲了什么内容。可以用简洁的语言在段落旁做批注。

3.关注关键信息：找出课文中的中心句、过渡句、总起句、总结句等关键句子，体会它们在文中的作用。留意课文标题，思考标题与课文内容的关系。

四、质疑问难，带着思考进课堂

“学贵有疑”，预习时要勇于提出自己的疑问，带着问题走进课堂，才能在学习中更具针对性。

1.提出疑问：在朗读和理解的过程中，遇到不明白的地方（如词语含义、句子意思、写作手法、人物情感、事件原因等），用“？”在课文旁边做好标记，并尝试将自己的疑问记录下来（至少1-2个）。

2.思考感悟：除了疑问，对于课文中让你感动、让你喜欢、让你有所启发的地方，也可以简单写下自己的初步感受或想法。

根据课文内容特点，可以进行适当的拓展阅读或资料搜集，以开阔视野，加深对课文的理解。

1.了解背景：如果课文涉及特定的时代背景、作者生平或相关的历史文化知识，可以尝试通过查阅书籍或网络（在家长指导下）做初步了解。

2.关联旧知：思考本篇课文与我们之前学过的哪些课文、哪些知识有关联。

六、预习小结，明确方向

预习结束后，简要回顾一下自己的预习过程，看看哪些内容已经掌握，哪些问题还需要在课堂上重点关注老师的讲解。

*我已经掌握了：_________________________________

*我还存在的疑问：_______________________________

*我希望在课堂上了解：___________________________

温馨提示

1.持之以恒：预习是一个长期坚持的过程，养成良好的预习习惯，会让你的语文学习事半功倍。

2.独立思考：预习时遇到问题，要先尝试独立思考解决，实在无法解决的再请教他人或留待课堂解决。

3.灵活调整：本预习单为通用模板，同学们可根据不同课文的体裁（记叙文、说明文、古诗等）和特点，以及老师的具体要求，灵活调整预习的侧重点和深度。

4.书写规范：预习笔记要书写工整、清晰，方便自己复习和课堂查阅。

希望这份《课前预习单》能有效引导同学们的预习活动，让大家在每一次新课学习前都做好充分准备，自信满满地走进语文课堂，享受学习语文的乐趣，收获知识与成长！