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青岛版一年级科学上册教学计划

为顺利开展本学期一年级科学教学工作，培养学生的科学素养，激发其探究自然的兴趣，特制定本教学计划。本计划依据国家课程标准及青岛版科学教材的特点，结合一年级学生的认知规律和实际情况进行编制，旨在为教学实践提供清晰的指引。

一、指导思想

本学期一年级科学教学，将坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育小学科学课程标准》为指导，立足青岛版教材内容。教学过程中，注重引导学生从身边熟悉的自然事物和现象入手，通过观察、提问、动手操作等方式，初步体验科学探究的过程。强调以学生为主体，激发其好奇心与求知欲，培养他们乐于观察、勤于思考、勇于尝试的科学态度，为后续科学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

青岛版一年级科学上册教材，在内容选择和编排上充分考虑了低年级学生的年龄特点和认知水平。教材以“亲近自然，探究身边的科学”为主线，内容涵盖了植物、动物、常见材料、简单工具以及天气等与学生生活紧密相关的领域。

教材的主要特点包括：

1.贴近生活，激发兴趣：选取学生日常生活中常见的事物作为探究对象，如身边的小草、蚂蚁、常见的玩具、天气变化等，易于引发学生的共鸣和学习兴趣。

2.注重探究，亲历过程：教材设计了一系列观察、比较、简单实验等活动，鼓励学生亲自动手、动脑，在做中学、学中思，体验科学探究的基本过程。

3.图文并茂，直观形象：教材配有大量生动有趣的插图和简洁明了的文字，符合低年级学生的阅读习惯，有助于他们理解和掌握知识。

4.渗透方法，培养能力：在探究活动中，潜移默化地渗透观察、分类、比较、简单测量等基本科学方法，初步培养学生的科学探究能力。

5.关注安全，强调规范：对于涉及的活动，教材也隐含了对学生安全意识的培养和基本操作规范的引导。

三、学情分析

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，他们对周围世界充满了强烈的好奇心和探索欲望，这是学习科学的宝贵起点。他们的思维方式以具体形象思维为主，乐于动手操作，喜欢游戏和故事。

然而，他们的注意力持续时间相对较短，观察事物往往不够细致和全面，容易被事物的表面现象所吸引。在学习习惯方面，他们需要逐步培养倾听、思考、表达以及合作交流的能力。此外，部分学生可能已经通过日常生活经验对某些自然现象有了初步的感性认识，但缺乏系统性和科学性。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供充足的动手操作机会，引导他们有序观察、准确表达，并逐步养成良好的学习习惯。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识周围常见的植物（如大树、小草）和动物（如蚂蚁、蝴蝶），了解它们的一些基本特征和生活环境。

2.认识几种常见的材料（如木头、塑料、金属、纸），知道它们在生活中的一些简单应用。

3.初步了解简单工具（如放大镜、尺子）的用途，并学习正确使用的方法。

4.感知天气变化（如晴、阴、雨、雪），知道一些简单的描述天气的方法。

5.学习运用感官（眼、耳、鼻、舌、手）进行观察，能说出观察到的主要特征。

（二）过程与方法

1.经历从观察身边事物入手，提出感兴趣的问题的过程。

2.在教师指导下，能参与简单的观察、比较、分类等探究活动。

3.学习用语言、图画等方式描述观察到的现象和事物。

4.初步学习与同学合作完成简单的探究任务。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然界的好奇心和探究热情，乐于参加科学活动。

2.初步形成爱护动植物、珍爱生命、保护环境的意识。

3.培养认真观察、积极思考、勇于表达的习惯。

4.体验科学探究的乐趣，感受科学与生活的密切联系。

5.在活动中遵守纪律，注意安全。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生学习运用多种感官进行观察，获取对事物的感性认识。

2.帮助学生认识身边常见的动植物、材料和天气现象的基本特征。

3.培养学生提出简单科学问题的能力和初步的探究兴趣。

4.指导学生用简单的方式（语言、图画）记录和交流观察到的信息。

（二）教学难点

1.如何引导学生将观察到的现象进行有序、准确的描述和表达。

2.培养学生持续观察的耐心和细致程度。

3.帮助学生理解科学探究的基本过程，如从问题到猜测再到简单验证。

4.在小组活动中，引导学生学会简单的合作与分享。

六、教学措施

1.创设情境，激发兴趣：利用故事、游戏、魔术、生活实例等多种形式创设教学情境，调动学生的学习积极性，激发其探究欲望。

2.引导探究，亲历过程：将课堂还给学生，多为学生提供动手操作、亲自体验的机会。教师要当好引导者和组织者，鼓励学生大胆尝试，引导他们在探究中发现问题、解决问题。

3.加强直观，丰富感知：充分利用实物、模型、图片、多媒体等直观教学手段，帮助学生建立清晰的表象，丰富感性认识。鼓励学生走出教室，到校园、大