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五上语文第五单元17松鼠
课题
《松鼠》
教材分析
《松鼠》是五年级上册第五单元的一篇课文，本单元的主题是说明性文章。《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。作者布封从松鼠的外形、性格、行为等方面入手，生动形象地介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
课文先总述松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。然后分别从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类），活动时间——夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了其驯良的特性。最后，作者又告诉我们，松鼠是一种很聪明、很警觉的小动物，通过动作描写，生动形象地写出了松鼠的乖巧。
教学目标
1.会认“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.激发学生热爱自然、保护动物的情感。
教学重点
1.引导学生在读中感受松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.学习作者抓住事物特点，运用准确、生动的语言进行描写的方法。
教学难点
1.体会课文中一些词句表达的准确性。
2.领悟作者通过具体事例来表现动物特点的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。
教学方法
1.情境教学法：通过展示松鼠的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，帮助他们理解课文内容。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和自主学习能力。
4.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，并进行小练笔，提高学生的写作能力。
教学过程
第一课时
1.趣味导入
老师：同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方，那里生活着许多可爱的小动物。（播放一段森林的视频，视频中出现松鼠的画面）大家看，这是谁呀？
学生：松鼠！
老师：对啦，松鼠是一种非常可爱的小动物，很多作家都喜欢把它们写进自己的文章里。今天，我们就来学习法国作家布封写的《松鼠》。（板书课题）
2.初读课文，扫清障碍
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
（2）检查生字词的学习情况。
①出示生字词，指名认读，正音。
驯良、矫健、敏捷、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、锐利、错杂、苔藓、狭窄、勉强、遮蔽
②理解“驯良、矫健、玲珑”等词语的意思，可以结合图片、联系上下文等方法。
③指导书写生字。
重点指导“鼠、秀、玲”等字。“鼠”字的笔顺要特别强调，“秀”字上面是“禾”，最后一笔是点，“玲”字是左右结构，注意右边的写法。
3.再读课文，整体感知
（1）默读课文，思考：课文是从哪几个方面介绍松鼠的？
（2）学生交流汇报，教师总结并板书：外形、性格、行为。
（3）指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：每个部分分别介绍了松鼠的哪些特点？
4.学习课文第一自然段
（1）指名朗读第一自然段，思考：这一段在文中起什么作用？
（2）学生回答后，教师总结：这一段总述松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢，起到了总领全文的作用。
（3）理解“漂亮、乖巧、驯良”这三个词语的意思。
老师：同学们，在你们的印象中，什么样的动物可以用“漂亮”来形容呢？
学生：孔雀、蝴蝶……
老师：那在课文中，作者是从哪些方面写出松鼠的“漂亮”呢？让我们一起到下一段中去寻找答案。
第二课时
1.复习导入
（1）听写生字词。
（2）回顾课文内容，说说课文是从哪几个方面介绍松鼠的。
2.学习课文第二自然段——外形特点
（1）自由朗读第二自然段，思考：作者是从哪些方面描写松鼠的外形的？
（2）学生交流汇报，教师板书：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃食姿势。
（3）出示课文原文：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”
（4）引导学生体会作者描写的生动性。
老师：大家看，作者把松鼠的尾巴比作“帽缨”，多么形象啊！让我们仿佛看到了松鼠那漂亮的尾巴。谁能来读一读这一句，把松鼠的漂亮读出来？
（指名朗读）
老师：读得真好！那“面容清秀，眼睛闪闪发光”又让你感受到了松鼠怎样的特点呢？
学生：很可爱、很机灵。
老师：对，作者通过这些细致的描写，把松鼠的外形特点生动地展现在我们眼前。让我们一起有感情地朗读这一段
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