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教学前沿·数字化转型

小学数学教学实现数字化转型的实践策略探究

文/江苏省常州市武进区李公朴小学陈强

随着教育数字化成为我国教育发展的关键突破口，小学数学教学面临着数字化转型的迫切

【摘要】

需求。本文基于传统教学方式存在的困境，如教学资源局限、模式僵化、学习活动乏味、数据处理低效等，

通过具体案例详细介绍了信息技术助推小学数学教学数字化转型的多元实践策略，涵盖资源拓展与整

合、教学模式创新与优化、学习活动创新与升级等方面，为小学数学教学数字化转型提供了可行路径与

实践参考。

信息技术数字化转型小学数学教学

【关键词】

当今，数字化浪潮席卷各领域，教育亦迎来深刻2.资源动态整合，构建共享宝库

变革。教育数字化已成我国开辟教育发展新赛道、塑在日常教学过程中，教师可利用信息技术收集和

造新优势的关键突破口，把握科技与产业变革机遇推整理教学中生成的各类与小学数学相关的数字化教

动其转型，对我国从教育大国迈向教育强国意义重学资源，如课堂实录视频、教学动画、知识点图表、讲

大。同时，《基础教育课程教学改革深化行动方案》解音频等，并形成丰富多样、便于检索和使用的数字

明确了要利用数字化赋能基础教育。在课堂教学层化教学资源库。例如，笔者执教“复式统计表”一课时，

面，数字化转型打破了时空限制，促进了资源共享和在开展课堂教学前，通过网络平台多方搜寻数据，获

教育公平，优化了教学内容与过程，丰富了教师教学取了某个比赛中江、浙、沪、皖四个省市男、女参赛运

手段，并改进了学生学习方式和评价体系。动员的人数信息，并将其作为学习资源供学生学习。

在小学数学教学领域，传统的教学方式虽在知识学生在学习过程中提高了数据敏感性，增强了用数学

传授方面有着一定的成效，但随着时代发展，其诸多知识解决问题的能力，培养了团队精神和沟通能力，

困境亟待通过创新举措加以突破，如教学资源局限、并激发了学习数学的热情。笔者还利用希沃的录播

教学模式僵化、学习活动乏味、数据处理低效等。这主机，将这节课录制了下来，保留在学校的资源库中，

些都迫切需要借助信息技术手段，通过创新的教学策便于教师在课后进行切片观察和反思改进，也能将整

略来实现突破与转型，从而更好地适应现代小学数学节课以数字化的形式分享给其他教师、学校，促进教

教学的发展需求。在这一背景下，笔者尝试运用信息学资源的共享与交流。

技术助力小学数学教学实现数字化转型，并进行了一

些实践探索。二、教学模式创新与优化策略

1.虚拟情境探究，活化教学模式

一、资源拓展与整合策略传统课堂多以教师单向讲授为主，缺乏沉浸式的

1.素材多元挖掘，突破资源局限探究场景。随着智能化硬件的普及，利用虚拟现实或

传统教学常常受限于教材等纸质资料，难以获取增强现实技术创建虚拟场景，让学生身临其境地进行

丰富多样且能激发学生兴趣的素材。如今，借助网络与数学知识相关的探究活动成为可能。这种虚拟情

平台和资源库，教师可以广泛搜集与小学数学教学紧境探究模式打破了传统教学模式的单一性，为学生提

密相关的各类优质教学资料，如生活中的数学应用案供了主动参与、自主探究的机会，有效解决了传统教

例视频、数学史故事、趣味数学游戏动画等。通过将学模式僵化、学生被