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小学教学研究·英语综合

2025年第4期

小学英语名师教学主张的提炼策略

福建省泉州市教育科学研究院  林平珠

【摘 要】教学主张是名师在长期的教学实践中，基于自身独特的经验、思考、感悟、总结、提升而提炼出来

的教学思想，并能够发挥一定专业影响力的教学认识。名师应结合自己丰富的教学经验、明显的教学特色，提

炼教学主张。从突出个性特色、彰显主张风格、建构理论体系等方面入手进行教学主张的提炼，使得对教学主

张的表达更加系统、更加深入。

【关键词】教学主张经验提炼定义概念理论建构

一、教学主张的含义二、小学英语名师教学主张提炼的策略

所谓教学主张，是指名师在长期的教学实践中，教学主张的提炼是名师专业发展中自我觉醒的

基于自己独特的经验、思考、感悟、总结、提升，基标志，是每一位普通教师成为名优教师的必经过程。

于对教学规律的把握、对教学对象的理解、对教学资笔者对本地区的名师教学主张中发现，主要问题聚集

源的运用、对教学理念的融合，提炼出名师个人的教在不少教师对于教学主张缺乏清楚的认识，或者没有

学思想，建构个人主张的教学理论体系，具有一定的教学主张，或者将教学风格误认为教学主张。因此，

个性和前瞻性。文章以本区域名师教学主张为例论述小学英语名师教

教学主张是名师教学的内核和品牌，是名师学主张的提炼。

的教学思想、教学信念，也是名师的个人理论。提教学主张的提炼包含两个阶段：模仿和创新。

炼教学主张是名师成长和培养的关键环节，是名师两个阶段相辅相成的，模仿是创新的起点。教师先模

培养过程中不得不经历的痛苦阶段。不少名师培仿、消化和吸收别人的东西，在“巨人的肩膀上”准

养对象在研修的过程中对此都有强烈的畏难情绪，确领会和深刻把握教学经验，然后在准确领会的基础

对教学主张的提炼无从下手。笔者作为泉州市历届上整理、加工和判断，创新出自己的主张和思想，构

小学英语名师培养对象的导师，在一次次为名师教建自己的理论和实践体系。笔者将从以下三个方面阐

学主张指导和修改稿件的过程中得出两点总结。一述名师提炼教学主张的三大策略。

是教学主张的研究主要包括理论研究和实践研究（一）梳理个性主张，彰显命名特色

两个方面，理论研究包括教学主张的含义、理论依所谓命名，就是“帮助教师从对经验的感性认

据、具体观点和内容、模式和实施策略等；实践研识上升至理性认识，从多种多样的感觉材料中脱离出

究内容包括教学主张的教材化研究、教学化研究、来，以一种固定的知识表达，提炼零散的教学经验”。

人格化研究。二是撰写教学主张的理论研究方面有提炼教学主张就是教师梳理自己的教学成果和经验，

共性的格式和步骤要求，而实践研究内容却精彩纷并为自己的经验取个好名称，这能起到事半功倍的作

呈。名师们应根据自己丰富的教学经验、明显的教用，命名最好是个短语，题目不要太长，不要太高大

学特色而凝练出自己的个人理论，提出自己的教学上，可操作性要强。核心是让教师的经验增值，让自

主张。己的经验升华，让自己的教学经验发展成为一种教学

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英语·学科视角

思想、一种教学品牌、一种教学风格。如国内学者王小学英语“Smile”和美课堂的教学主张，意在

崧舟的“诗意”、许卫东的“简约”、李吉林的“情阐述以学生为主体，在“SMIL