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小圣施威降大圣讲解学习教案

一、课程标准解读分析

本教案以《小圣施威降大圣》为教学内容，紧密结合小学阶段语文课程标准。首先，从知识与技能维度，本课的核心概念包括神话传说、人物形象、故事情节等，关键技能为阅读理解、概括总结、思维分析等。学生需了解神话传说的基本特征，理解人物形象及其在故事中的作用，掌握概括总结和思维分析的方法。在认知水平上，学生需从“了解”神话传说的基础知识，到“理解”人物形象和故事情节的内在联系，再到“应用”所学知识进行概括总结和分析。

其次，从过程与方法维度，本课倡导学生通过阅读、讨论、总结等方法，自主学习神话传说中的故事和人物形象。具体活动设计包括：阅读神话故事，理解人物关系和故事情节；小组讨论，分析人物形象的特点；总结故事主题，阐述人物形象的象征意义。

最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱祖国优秀传统文化、关注人物命运、锻炼思维能力和提高审美情趣。通过学习神话传说，使学生认识到中华文化的博大精深，增强民族自豪感；关注人物命运，培养学生的同理心；锻炼思维能力，提高学生的审美情趣。

综上，本课的教学底线标准是让学生了解神话传说的基本特征，理解人物形象和故事情节，掌握阅读理解、概括总结、思维分析等关键技能。高阶目标是培养学生热爱祖国优秀传统文化、关注人物命运、锻炼思维能力和提高审美情趣等核心素养。

二、学情分析

针对本课，学生已有的知识储备包括：对神话传说的初步了解，对人物形象的基本认知，以及阅读理解的基本能力。生活经验方面，学生对神话故事有一定的兴趣，但可能对其中的人物形象和故事情节理解不够深入。技能水平方面，学生具备一定的阅读理解能力，但在概括总结和思维分析方面有待提高。

认知特点方面，小学生对神话传说的认知停留在表面，缺乏深入思考；兴趣倾向方面，学生对神话故事有较高的兴趣，但对人物形象和故事情节的深入挖掘需教师引导。可能存在的学习困难包括：对人物形象和故事情节理解不深入，概括总结和思维分析能力不足。

针对以上学情，本教案将采取以下教学对策：针对人物形象和故事情节的理解，设计深入探究活动，引导学生思考人物命运和故事主题；针对概括总结和思维分析能力的培养，设计相关练习，提高学生的思维能力；针对学生的学习兴趣，结合多媒体手段，激发学生对神话传说的兴趣。通过以上措施，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建对《小圣施威降大圣》这一神话传说的层次化认知结构。学生将通过识记故事背景、人物关系和关键情节，理解神话传说中的象征意义和文化内涵。他们将能够描述故事的主要元素，解释人物行为背后的动机，并比较不同神话故事中的相似之处。通过这样的学习，学生将达到理解神话传说核心概念和术语的水平，并能够运用这些知识来分析故事中的深层含义。

2.能力目标

学生将通过阅读和分析《小圣施威降大圣》，提升阅读理解、批判性思维和创造性思维能力。他们将学习如何从不同角度分析故事情节，识别人物性格特点，并能够将这些分析应用于其他文学作品中。具体能力目标包括：独立阅读并总结故事内容；识别并讨论故事中的主题和象征；通过小组讨论，提出自己的观点并支持论点。

3.情感态度与价值观目标

通过学习《小圣施威降大圣》，学生将培养对传统文化的兴趣和尊重，同时增强自我认同和民族自豪感。他们将体验到神话故事中所蕴含的道德观念和人生哲理，如忠诚、勇敢和智慧。情感态度与价值观目标包括：认识到神话故事在文化传承中的重要性；通过角色的经历，学会面对困难和挑战时的态度；培养对集体合作和社会责任的意识。

4.科学思维目标

本课程将通过引导学生对神话故事进行逻辑推理和分析，发展他们的科学思维能力。学生将学习如何通过证据和事实来构建论点，如何识别和评估信息来源的可靠性，以及如何运用批判性思维来解决问题。科学思维目标包括：识别和分析故事中的矛盾和冲突；评估故事中的象征和隐喻；运用类比和比较来加深对故事的理解。

5.科学评价目标

学生将学习如何对学习过程和成果进行自我评价和反思。他们将学会设定学习目标，监控自己的进步，并根据反馈调整学习策略。科学评价目标包括：制定个人学习计划并监控执行情况；运用评价工具（如评分量规）来评价自己的阅读理解能力；通过反思学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深入理解《小圣施威降大圣》的神话故事内容，以及其背后的文化内涵和人物形象。重点内容包括：准确识记故事的主要情节和人物关系，理解故事所传达的道德观念和人生哲理，以及能够运用文学分析的方法来探讨作品的象征意义。教学活动将围绕这些重点展开，通过阅读、讨论和写作等手段，确保学生能够全面掌握这些知识，并能够在实际情境中应用。