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一年级上册道德与法治培优辅差计划

一、指导思想

本计划以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，立足一年级上册教材内容与学生年龄特点，坚持“立德树人”根本任务，遵循教育教学规律和儿童身心发展规律。通过有针对性、有层次性的教育教学活动，激发全体学生学习道德与法治的兴趣，培养良好的品德行为习惯，促进学生认知、情感、行为的协调发展。同时，关注学生个体差异，因材施教，确保优等生获得进一步提升，学困生得到有效辅导，从而全面提高本年级道德与法治教学质量。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，模仿能力突出，但注意力集中的时间较短，行为习惯尚未完全养成。

培优对象特点：部分学生在幼儿园阶段已接受过初步的品德启蒙，对集体生活有一定的适应能力，表现欲强，乐于参与课堂互动，能较快理解并遵守简单的规则，对身边的道德现象有初步的感知和判断能力。这部分学生求知欲旺盛，渴望得到老师的肯定和同伴的认可。

辅差对象特点：另有部分学生由于家庭环境、性格特点或前期教育差异等原因，在适应小学集体生活、理解课堂要求、遵守行为规范方面存在一定困难。他们可能表现为注意力不易集中，参与活动的积极性不高，规则意识较为薄弱，或者在表达自己的想法时不够自信，需要更多的引导和鼓励。

三、培优辅差目标

（一）培优目标

1.知识与技能：加深对教材知识点的理解与运用，拓展道德认知的广度和深度。鼓励学生主动探究生活中的道德问题，培养初步的辨析能力和解决简单问题的能力。

2.过程与方法：引导学生积极参与课堂讨论、角色扮演、小组合作等活动，提升其表达能力、合作能力和创新思维。鼓励他们在实践中体验和感悟道德规范。

3.情感态度价值观：强化学生的集体荣誉感、责任感和规则意识，培养其关爱他人、乐于分享、积极向上的情感品质，树立初步的正确价值观。

（二）辅差目标

1.知识与技能：帮助学生理解并掌握教材中的基础知识点，特别是与日常行为规范相关的内容。使他们能够初步辨别简单的是非对错，知道基本的安全常识和礼仪要求。

2.过程与方法：采用直观、形象、生动的教学方法，吸引学生的注意力，降低学习难度。鼓励他们参与到简单的课堂活动中，体验学习的乐趣，逐步养成倾听和表达的习惯。

3.情感态度价值观：帮助学生建立学习自信心，克服畏难情绪。培养他们对集体生活的兴趣，乐于与同学交往，初步养成遵守课堂纪律和学校规则的习惯，感受学习和成长的快乐。

四、主要措施与方法

（一）培优措施

1.课堂拓展深化：在完成基础教学任务的前提下，设计一些具有挑战性和启发性的问题或活动。例如，在学习“我们的校园”后，引导优等生思考“如何让我们的校园更美丽”，并鼓励他们提出具体建议或设计小方案。

2.鼓励主动探究：引导优等生关注生活中的道德现象，鼓励他们提问、思考，并尝试用所学知识去分析。可以设置“小小观察员”、“道德小论坛”等环节，给他们提供展示和交流的平台。

3.榜样示范引领：发挥优等生的榜样作用，让他们在小组合作中担任“小老师”，帮助同伴共同进步。鼓励他们参与班级管理中的一些力所能及的事务，培养其责任感和领导力。

4.个性化作业设计：布置一些开放性、探究性的作业，如绘制“我的好习惯”漫画、编讲文明小故事等，激发其学习兴趣和创造力。

（二）辅差措施

1.强化基础认知：针对辅差学生，教学中要突出重点，简化难点。多运用图片、动画、情景表演等方式，帮助他们直观理解知识点。对于基本的行为规范，要反复强调，明确要求。

2.降低学习坡度：在提问、讨论、活动设计等方面，充分考虑辅差学生的接受能力。设计一些简单易行、能让他们体验到成功的小任务，如“我说你做”、“看图识对错”等。

3.多鼓励少批评：对辅差学生的每一点进步都要及时给予肯定和表扬，帮助他们树立自信心。耐心倾听他们的发言，理解他们的困难，用积极的语言引导他们。

4.个别辅导与同伴互助：利用课后或自习时间，对辅差学生进行小范围、针对性的辅导。同时，建立“学习小伙伴”制度，安排表现较好的同学与他们结对子，在学习和生活上给予帮助。

5.家校沟通协作：及时与家长沟通辅差学生的在校情况，了解其在家表现，争取家长的配合与支持，共同帮助孩子进步。

五、时间安排

1.学期初（第1-4周）：深入了解学生情况，初步确定培优辅差对象，制定具体的、个性化的辅导计划。

2.学期中（第5-16周）：全面实施培优辅差计划。课堂教学中渗透培优辅差内容，利用课后、自习课等时间进行集中或个别辅导。定期（如每两周）对培优辅差效果进行小范围评估和总结，及时调整策略。

3.学期末（第17-20周）：巩固培优辅差成果，进行阶段性总结与评价。关注学生在行为习惯、情感态度等方面的变化，为后续教学提供参考。