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基于低压电气控制设备安装与调试课程工学一体化教学改革探究

摘要：工学一体化已成为我国职业教育改革的关键所在，是职业教育朝着高质量发展目标迈进的必由之路。本文以低压电气控制设备安装与调试一体化课程为重要抓手，将水箱水位控制系统设计与装调任务作为工学一体化课程改革典型案例进行深入剖析，完成了课程学习任务的分析、教学活动的设计等工作，为全面推进我校电工电子类专业工学一体化校本转化做好服务支撑。

关键词：工学一体化职业教育电气控制

当前，我国经济发展进入了新时代，出现了产业结构调整、经济增速放缓等情况，我国的制造产业开始朝着数字化、智能化发展目标迈进。以培养综合职业能力为目标，以学生为中心，采取职业与教育、工作与教学、企业与学校的深度融合方式，实现职业岗位与教学专业、职业资格与课程内容、产研需求与平台建设相匹配的人才培养模式呼之欲出。

1研究背景

随着国民经济和科学技术的发展，我国产业结构进入了新的发展阶段，为体现市场需求、就业导向，促进国家经济高质量发展，人力资源和社会保障部主动创新人才培养模式，提出了职业教育工学一体改革。工学一体化是人力资源和社会保障部在全国职业院校推行的培养模式，工学一体化倡导的是“从企业中来，到企业中去”,在教学过程中以典型工作任务为载体，以工作过程为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，以学生为中心，根据典型工作任务和实施过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现能力培养与工作岗位对接合一、见习实训与顶岗工作学做合一、理论教学与实践教学融通合一。

通过实施工学一体化，借助于校企之间深度合作，职业院校低压电气控制设备安装与调试课程可有效培养出更多的高技能人才，为企业创造更大的经济效益，提升企业的研创能力，进而推进国家经济发展方式的转变。同时，在教学过程中运用工学一体化的教学模式，作为以技能应用为基本导向的职业院校电气专业的低压电气控制设备安装与调试课程，通过采用工学一体化培养模式，学生的专业能力、沟通能力以及创新能力将得到大大提高，有利于激发引导学生积极主动探索，从而获取所缺知识，为快速适应企业实际工作岗位做好充分准备，满足企业岗位的实际需求。

2电气专业实施工学一体化面临的现实困境

2.1“学生为主体，教师为主导”的教学理念尚未应用于实际

基于工学一体化教学模式为导向的运用实施关键在于职业教学，在教学过程中，教师只是起到引导作用，其始终要以学生为中心。由于部分教师缺乏一定的企业工作经验，所以他们对工学一体化课程教学改革的相关理念理解不够深入，不清楚在实际教学中如何推进，难以发现哪些知识与实际工作过程有直接的逻辑关系。在人社部相关政策引导下，工学一体化教学改革逐步推进，在电气实际教学中，教师们知道推行工学一体的重要性，但在实际教学中，仍存在一些“穿新鞋，走老路”的现象发生，操作方法仍停留在传统教法认知中，部分教师没有完成由“教学”到

“导学”的角色转变。

2.2职业教育与工作实践结合力度不够

目前，不少职业院校电气专业在大力推行或试点一体化教学改革时，出现了理论与实际出现脱节、学生到企业实习联系途径单一、实训工作组织考核不到位等多重情况，很多企业缺乏与职业院校电气专业合作的热情。即使有企业参与工学一体改革，但是他们参与的深度还远远不够，专业技能训练与职业能力培养还没有形成良好对接、学习过程与工作过程没有完全融合。所以，要想全面实现职业院校电气专业职业教育与企业生产实践的融合，还需要做出很多的努力。

3职业院校电气专业实施工学一体化改革对策——以低压电气控制设备安装与调试教学课程为例

低压电气控制设备安装与调试教学课程来自电气自动化设备安装与维修专业，依据工学一体化课程标准和设置方案，该课程以实际工作任务为载体，以校本转化为目标，将工作过程与学习过程融为一体，从而提升学生的专业应用能力。电气线路安装教学单元来源于《电气自动化设备安装与维修专业工学一体化课程标准》

“低压电气控制设备安装与调试”课程中的水箱水位控制系统设计与装调任务。其主要采用PLC控制方式，通过液位传感器采集信号实现对三相异步电动机的正反转控制，最终使水箱液位保持在合理范围内。授课时间6个学时。

某公司接到任务，要求用PLC控制系统来实现水箱水位控制系统的改造。该公司开出任务单，委派电气技术人员进行改造，按客户要求尽快完成水箱水位控制系统的设计、安装及调试，并交付验收。任务要求，根据原电气控制系统工作原理，分析列举采用PLC控制的技术难点及控制可行性，制作一份改造技术难点分解及控制可行性分析表，绘制水箱水位控制电气原理图、PLC控制系统图和I/0地址分配表，能够