马工程版《社会心理学概论》第二章 知识点笔记.pdfVIP

第二章知识点笔记

第二章社会认知与自我核心知识框架与高频考点解

析

本章核心在于明确社会认知的本质内涵、核心过程与作用机制，系统梳理自我概念的

形成规律、社会认知的偏差类型及影响因素，把握社会认知与自我发展的核心理论，

理解其在人际互动、社会适应中的应用价值。其中，“社会认知的界定与过程”“自我概

念的核心理论”“社会认知偏差的类型及案例”“自我服务偏差的表现”为高频考点，常以选

择题、简答题、案例分析题形式考查。

第一节社会认知的界定与核心过程

社会认知是个体解读社会信息、适应社会环境的基础心理过程，其核心在于对他人、

群体及自我的认知加工，直接影响个体社会行为的选择。

一、社会认知的核心界定（高频考点）

高频考点：社会认知的定义、特征及核心对象常以名词解释、选择题形式考查，需

准确区分社会认知与普通认知的差异，把握“社会情境依赖性”这一核心特征。

社会认知是个体在社会情境中，通过感知、记忆、思维等心理活动，对他人的外在行

为、内在特质，以及自身与他人、群体之间关系进行解读和判断的过程。其核心界定

可从特征与对象两方面把握：

•核心特征：具有情境性、主观性、关联性与实践性。情境性指社会认知受具体社

会环境影响，如对同一人在工作与休闲情境中的认知存在差异；主观性体现为认知过

程受个体经验、价值观影响，如不同人对同一行为的道德判断可能不同；关联性指认

知内容围绕“人与社会的关系”展开，而非孤立的个体特征；实践性指认知结果会直接指

导社会行为，如对他人“友善”的认知会促使个体主动交往。

•认知对象：涵盖三大核心范畴，形成完整的认知体系。一是对他人的认知，包括

外在行为（如语言、表情）与内在特质（如性格、能力）；二是对群体的认知，如群

体规范、群体凝聚力等；三是对自我与社会关系的认知，如自我在群体中的地位、人

际互动中的角色等。

社会认知与普通认知的核心差异对比：

认知类型认知对象核心特征典型实例

社会认知人、群体、社会关情境性、主观性、判断同事的工作态

系关联性度是否认真

普通认知自然事物、客观规客观性、稳定性、计算数学公式、观

律逻辑性察植物生长

二、社会认知的核心加工过程

社会认知的形成是多阶段连续加工的结果，主要包括感知、编码、提取与判断四个核

心环节，各环节相互关联、依次推进：

1.社会感知阶段：个体通过视觉、听觉等感官获取他人的外在信息，如面部表情、

肢体动作、语言内容等，是认知的基础环节。例如，通过观察他人的微笑表情感知其

积极情绪。

2.信息编码阶段：将感知到的外在信息转化为个体可储存的心理表征，与已有经验

建立关联。如将“频繁点头”的动作编码为“认同”或“专注”的信号。

3.记忆提取阶段：当需要进行判断时，从记忆中提取编码后的信息，为决策提供依

据。如遇到陌生人时，提取过往对“相似外貌或行为者”的认知经验。

4.判断决策阶段：结合提取的信息与当前情境，对认知对象形成最终判断。如根据

同事的工作表现（感知信息）和过往合作经验（提取信息），判断其是否适合承担重

要项目。

第二节自我概念的形成与发展

自我概念是社会认知的核心组成部分，是个体对自身的认知与评价，其形成与发展受

社会互动、文化环境等多重因素影响，核心理论从不同视角揭示了其建构过程。

一、自我概念的核心界定与结构

自我概念是个体对自身生理特征、心理特质、社会角色等方面的综合认知与主观评

价，是“我是谁”的核心答案。其结构具有多层次性，马工程教材将其划分为三个核心维

度：

•生理自我：对自身生理特征的认知，如身高、容貌、健康状况等，是自我概念形

成的基础。例如，青少年对自身外貌的关注属于生理自我范畴。

•心理自我：对自身心理特质的认知，如性格、能力、兴趣、价值观等，体现个体

的内在独特性。如个体认为自己“乐观开朗”“擅长逻辑思维”。

•社会自我：对自身社会角色、人际关系的认知，如“学生”“子女”“朋友”等角色定

位，以及他人对自己的评价。如职场人对自身“团队领导者”角色的认知。

二、自我概念形成的核心理论（高频考点）

高频考点：詹姆斯、库利、米德的自我理论是本章重中之重，常以简答题、论述题