马工程版《社会心理学概论》第五章 知识点笔记.pdfVIP

第五章知识点笔记

第五章社会态度核心知识框架与高频考点解析

本章核心在于厘清社会态度的本质内涵、核心结构与基本特征，系统掌握社会态度形

成的关键机制与经典理论，深刻理解社会态度改变的核心理论（尤其是认知失调理

论、精细加工可能性模型）及影响因素，把握社会态度测量与引导在教育、营销、社

“”“”“

会治理等领域的应用逻辑。其中，社会态度的核心结构社会态度改变的经典理论态

度与行为的关系”为高频考点，常以选择题、简答题、案例分析题形式考查。

第一节社会态度的界定与核心结构

社会态度是个体在社会认知基础上形成的对特定社会对象的稳定心理倾向，是连接社

会认知与社会行为的核心中介变量，其结构完整性与稳定性直接影响个体行为选择。

一、社会态度的核心界定（高频考点）

高频考点：社会态度的定义、认知情感行为倾向三成分结构常以名词解释、简答“--”

题形式考查；核心特征需结合实例理解，为分析态度稳定性与可塑性奠定基础。

社会态度是个体在社会生活中，通过对特定社会对象（如人、事、物、观念）的认

知、体验和评价而形成的，具有稳定性的心理倾向。其核心界定可从定义本质、核心

结构、基本特征三方面展开：

•定义本质：兼具主观性与社会性。主观性体现为个体对对象的个性化评价（如有

人认为“线上学习高效”，有人则认为“效果不佳”）；社会性体现为态度形成受社会环

境、文化规范与群体互动影响（如集体主义文化中，个体对“集体利益优先”的态度更易

形成）。

•核心结构（三成分模型）：马工程教材明确采用“认知-情感-行为倾向”三成分模

型，三者相互关联、相互影响：

认知成分：对态度对象的事实认知与信念，是态度的理性基础（如对“垃圾分类”

的认知——“可减少环境污染”）；

•情感成分：对态度对象的情绪体验，是态度的感性核心（如对“垃圾分类”的情

感——支持、认同或抵触）；

•行为倾向成分：对态度对象的潜在行为指向，是态度的行为准备状态（如对“垃圾

分类”的行为倾向——主动分类投放垃圾）。

基本特征：①稳定性（形成后不易快速改变，如长期形成的“节约粮食”态度会持续影响

行为）；②可塑性（受新信息、新情境影响可发生改变，如通过环保宣传，个体对低“

碳出行”的态度从抵触变为支持）；③指向性（针对特定对象，如对“校园霸凌”的否定

态度、对“志愿服务”的肯定态度）；④内隐性（部分态度需通过间接测量推断，如通过

内隐联想测验测量个体潜在的偏见态度）。

二、社会态度的核心分类

马工程教材依据态度的指向对象、强度与稳定性等标准，将社会态度划分为以下核心

类型，不同类型态度的形成逻辑与影响机制存在显著差异：

分类标准态度类型核心内涵典型实例

指向对象对人态度、对事态针对不同社会对象对班主任的信任态

度、对物态度、对形成的态度度（对人）、对线

观念态度上考试的支持态度

（对事）、对环保

袋的偏好态度（对

物）、对终身学“

习的认同态度”

（对观念）

强度水平强态度、弱态度态度的坚定程度，反对暴力的强态“”

强态度不易改变，度（不易改变）、