部编版小学语文六年级上册教学计划1.docxVIP

一、指导思想

本学年六年级上册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕部编版教材的编写理念与特点，立足学生核心素养的培养。教学过程中，将注重引导学生热爱祖国语言文字，在语言实践中提升语文能力，同时渗透思想教育与文化传承。我们将努力营造积极、和谐、高效的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，培养其自主学习、合作探究的能力，为他们未来的学习与发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

（一）教材的基本特点

部编版小学语文六年级上册教材，在保持以往教材优势的基础上，进一步强化了立德树人的导向，精选了具有时代感和典范性的课文，注重培养学生的家国情怀、文化自信和社会责任感。教材结构清晰，以单元主题组织学习内容，每个单元都设有明确的语文要素，将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的目标融为一体。教材在阅读、习作、口语交际、语文园地等板块的设计上，更贴近学生生活实际，强调实践性和综合性，旨在全面提升学生的语文素养。

（二）教材的主要内容与结构

本册教材共安排了若干个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，包含课文、习作、口语交际、语文园地等内容。课文的选取兼顾了经典性与时代性，既有传承优秀传统文化的篇目，也有反映当代生活、科技发展的文章，体裁多样，包括散文、诗歌、小说、说明文等，为学生提供了丰富的阅读体验。语文园地则注重知识的梳理与拓展，通过“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，帮助学生巩固所学，提升语言运用能力。习作教学强调写实与想象并重，鼓励学生表达真情实感，培养写作兴趣和能力。

三、学情分析

六年级的学生，经过五年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，掌握了一些基本的学习方法。他们的抽象思维能力有所发展，对事物有了自己的初步见解，求知欲和好奇心较强。大部分学生能够积极参与课堂讨论，按时完成作业。

然而，学生在语文学习中仍存在一些差异：部分学生阅读理解的深度和广度有待加强，对课文的整体把握和细节分析能力不足；在习作方面，部分学生内容不够具体生动，缺乏独特的表达，写作的条理性和逻辑性有待提高；口语表达时，部分学生不够自信，语言组织能力有待加强；同时，良好的阅读习惯和书写习惯仍需持续培养。此外，学生的个体差异明显，学习基础、学习能力和学习习惯都存在不同程度的差别，这对教学的针对性提出了更高要求。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在语言文字运用的能力上得到进一步提升，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，培养热爱祖国语文的情感，增强文化自信，为形成正确的世界观、人生观、价值观打下基础。

（二）具体目标

1.识字与写字：继续独立识字，累计认识常用汉字达到课标要求，掌握本册要求会写的生字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。

2.阅读：

*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*默读有一定速度，能根据需要收集信息。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

*在阅读中把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*初步领悟文章基本的表达方法。

*阅读不同体裁的文章，能把握其主要特点。

*养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。

*能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

*能根据内容表达的需要，分段表述。

*学写读书笔记和常见应用文。

*修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4.口语交际：

*与人交流能尊重、理解对方。

*乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

*听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

*表达要有条理，语气、语调适当。

5.综合性学习：

*能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

*结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

*能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，特别是对易错字、难写字的指导，培养学生良好的书写习惯。

2.提高阅读教学效率，引导学生深入理解课文内容，体会思想感情，学习表达方法，提升阅读理解能力和阅读速度。

3.加强习作指导与训练，引导学生积累素材，丰富内容，做到言之有物、言之有序，提高书面表达能力。

4.培养学生的口语交际能力，使其能清晰、得体地表达自己的观点和情感。

（二）教学难点

1.引导学生在阅读中进行有深度的思考，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情和表达