戴炜栋《新编简明英语语言学教程》（第2版）第九章 知识点笔记.pdfVIP

戴炜栋《新编简明英语语言学教

程》（第2版）第九章知识点笔记

前言：本笔记严格依据戴炜栋《新编简明英语语言学教程》（第2版）第九章“心理语

言学”核心内容整理，完全对标第八章笔记模板结构，采用星级标注考点优先级

（★★★★★为最高频），通过定义解析、表格对比、实例佐证等方式梳理核心概念

与易混淆点，适配选择题、简答题、分析题等常见题型，助力系统备考。本章作为连

接语言学与心理学的交叉学科章节，核心目标是掌握心理语言学的核心概念、语言与

心理的互动机制、关键研究方法与理论，明晰语言在认知、习得、加工等过程中的心

理规律及实践价值。

一、心理语言学概述

1.1心理语言学的定义与研究范畴

1.1核心定义（★★★★高频考点）

心理语言学是研究语言与心理之间互动关系的交叉学科，聚焦心理因素（如认知结

构、记忆机制、思维模式、情感状态等）对语言习得、语言加工、语言产出及语言理

解的影响，同时探究语言作为心理表征如何反映认知过程、塑造思维方式并支撑心理

活动。其核心关注“心理机制+语言行为→认知规律”的互动逻辑，弥补了传统语言学仅

聚焦语言外部形式或内部结构的局限性，是连接语言研究与心理研究的关键桥梁。

研究范畴四分法：心理语言学依据研究视角的差异，分为四个核心分支，各分支研究

重点及实例如下：

分支名称研究重点实例佐证

认知心理语言学核心分支，聚焦语言与认分析儿童在学习量词时，

Cognitive

（知的关联，探究注意力、如何通过对事物类别认知

Psycholinguistics）记忆、思维等认知过程在的发展来掌握个、只、“

语言加工中的作用及语言辆等不同量词的使用规则”

对认知的塑造效应

发展心理语言学从个体发展视角切入，研追踪研究3-6岁儿童的语

（Developmental究不同年龄阶段（婴幼言发展轨迹，发现其从单

Psycholinguistics）儿、青少年、成人）的语词语句（如“妈妈”）到完

言习得规律，关注生理成整句（如“妈妈给我讲故

熟与环境因素对语言发展事”）的阶段性特征及语法

的影响能力的逐步形成

神经心理语言学侧重从神经机制视角研究通过脑成像技术研究发

（Neurolinguistics）语言，探究大脑语言中枢现，左脑布洛卡区受损会

的结构与功能、神经活动导致说话困难（表达性失

与语言行为的关联及语言语症），而威尔尼克区受

障碍的神经基础损会导致理解障碍（接收

性失语症）

应用心理语言学（Applied聚焦心理语言学理论的实依据语言习得的记忆规

Psycholinguistics）践应用，研究语言教学、律，设计“间隔重复记忆

语言康复、语言测试等场法”用于外语词汇教学，显

景中的心理规律，核心是著提升学习者的词汇

“理论→实践转化”retention率

1.2心理语言学研究的核心意义

1.2核心知识点（★★★考点）

心理语言学作为连接语言理论与心理实践的交叉学科，其理论与实践价值主要体现在

三个方面，具体如下：

•认知科学层面：揭示语言背后的心理逻辑，帮助人们理解语言与认知的共生关

系，为认知科学的发展提供核心实证支撑。如通过语言加工研究发现，人类对母语的

理解会激活特