贫困女大学生多维需求探析：经济支持、教育资源与社会网络的交互作用——基于扎根理论的深度研究.pdfVIP

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贫困女大学生多维需求探析：

经济支持、教育资源与社会网络的交互作用*

——基于扎根理论的深度研究

○刘瑶青徐西英赵聪郭晓东鲁孔翟

摘要：本研究运用扎根理论，分析了贫困女大学生在经济支持、教育资源获取和社会网络构建方面的多维需求。研

究发现，贫困女大学生在学业和生活中面临经济压力、教育资源不足和社会支持欠缺等多重挑战。通过对32名在校贫

困女大学生的半结构化访谈，本研究构建了包含经济支持、教育资源、社会网络和心理感受四个维度的理论模型，以及

这些维度之间的交互关系。研究结果为政策制定者提供了实证依据，旨在促进贫困女大学生的全面发展。

关键词：贫困女大学生；多维需求；经济支持；教育资源；社会网络；心理健康

一、前言（1）经济支持被认为是影足贫困女大学生的需求。

在当今社会，高等教育被视为个响贫困学生学业成功的重要因素（4）心理健康是影响贫困女

人和社会进步的重要基石。然而，贫（Bettingeretal.2019）。研究显示，大学生学业表现的重要因素（周

困女大学生在追求高等教育时面临经济援助能显著提高学业完成率和莹,2019）。心理健康干预能显

巨大的经济压力和教育资源获取的未来收入。然而，现有研究多集中著改善学业表现（许晶晶师保

困难，这些多维挑战深刻影响着她于特定的经济援助项目，缺乏对不国,2024），但心理健康问题的根源

们的学业成就和心理健康（王海明同支持类型效果的比较，以及其对及其与其他支持之间的关系仍需深

邵晶，2016）。虽然经济支持被视为学生心理状态的影响。未来研究应入探讨。研究应关注贫困女大学生

缓解经济压力的重要手段，但仅靠探讨经济支持与其他支持形式的交在心理健康方面的特殊需求，促进

经济援助不足以满足她们的全面需互关系，以及对学生心理状态和学其心理健康。

求。家庭支持、社会网络和教育资业表现的影响。贫困女大学生的多维需求涵盖

源同样重要（RoksaKinsley,2019；（2）教育资源的获取与学业成经济支持、教育资源、社会支持和

Dynarskietal.2021）。因此，理解贫功密切相关（Dynarskietal.2021）。心理健康等多个方面，相互影响，

困女大学生在这些方面的多维需求简化定价结构、提供辅导和实习机决定了学业成功和社会适应能力。

及其交互作用对于制定有效的支持会能提高低收入学生的入学率（Ober现有文献为理解这些需求提供了基

政策至关重要。本研究旨在通过扎etal.2020）。然而，现有贫困女大学础，但需深入探讨各因素的交互机

根理论深入探讨这些需求，为政策生研究缺乏对教育资源的可及性、制及其在不同文化背景下的作用差

制定者和教育工作者提供实证依据质量及实际利用情况的实证分析，以异。未来研究应结合国内外成果，

和新视角，推动教育公平与