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高校教师教学科研工作量统计规范

在高等教育快速发展与内涵式建设的背景下，科学、规范、公正地统计高校教师的教学科研工作量，不仅是客观评价教师工作实绩、保障教师合法权益的基础，也是优化资源配置、提升办学效益、激励教师积极性与创造性的重要手段。为确保此项工作的有序进行，特制定本规范。

一、总则

（一）目的与依据

本规范旨在统一高校教师教学科研工作量的统计标准与方法，明确统计范围与流程，确保统计结果的真实性、准确性与可比性。其制定依据国家相关法律法规、教育行政部门的政策要求以及各高校自身的发展规划与办学定位。

（二）统计对象与范围

本规范适用于高校内承担教学、科研任务的在岗专任教师。其他专业技术人员、管理人员等若参与部分教学科研工作，其工作量统计可参照本规范或另行制定细则。

（三）基本原则

1.客观公正原则：以事实为依据，采用统一的标准和方法进行统计，避免主观臆断和人为干扰。

2.分类考核原则：根据不同学科特点、教师岗位类型（如教学为主型、科研为主型、教学科研并重型）和职称级别，设定差异化的统计侧重与权重。

3.注重实绩原则：强调教师在教学质量、科研创新、人才培养等方面的实际贡献和成果。

4.简便易行原则：在保证统计质量的前提下，力求统计方法科学合理、操作流程便捷高效，减轻教师和管理部门的负担。

5.动态调整原则：根据国家政策导向、学校发展阶段和学科建设需求，定期对统计指标、权重和计算方法进行评估与调整。

二、教学工作量统计

教学工作量是衡量教师在人才培养过程中投入的核心指标，应全面反映教师在理论教学、实践教学、教学建设与改革等方面的工作。

（一）统计范围与内容

1.理论教学：包括主讲、助讲各类学历教育（本专科生、研究生）课程，以及各类进修班、培训班的课程讲授。具体涵盖课程的备课、授课、辅导、答疑、批改作业、命题、阅卷等环节。

2.实践教学：包括实验课、实习（见习）、课程设计、毕业设计（论文）、社会实践、创新创业指导、艺术实践、体育训练与竞赛指导等。

3.教学指导：包括指导研究生（硕士、博士）、本科生科研训练、学科竞赛、社团活动、社会实践等。

4.教学建设与改革：包括课程建设（精品课程、在线开放课程等）、教材建设（主编、参编）、教学研究项目、教学成果奖、教学团队建设、教学方法改革与实践、教学评估与质量工程相关工作等。

5.其他教学工作：经学校或院（系）认定的，与教学直接相关的其他工作，如教学大纲修订、教学资料编写、监考、教学督导等。

（二）工作量计算方法

1.理论教学工作量：一般以“课时”为基本计算单位。课时数=课程学分×标准学时系数×班级人数系数×课程性质系数。具体系数标准由学校根据实际情况制定，应考虑不同学科特点、教学方式（如小班研讨、大班授课）、课程难度等因素。

2.实践教学工作量：根据实践教学类型的不同，可采用课时制、项目制或人次制等方式计算。例如，实验课可参照理论课课时计算方法，适当考虑分组情况；毕业设计（论文）可按每生一定课时或按项目计。

3.教学指导工作量：指导研究生一般按每生每学年或整个培养周期设定基准工作量；指导本科生科研或竞赛，可根据项目级别、获奖情况等设定不同档次的工作量。

4.教学建设与改革工作量：此类工作通常具有阶段性和成果导向性，可采用项目认定与成果折算法。例如，教学研究项目按级别和参与角色给予相应工作量；教学成果奖、精品课程等按级别和贡献度进行折算。

5.其他教学工作：根据工作性质和实际投入时间，参照相关标准折算为课时或给予固定工作量。

（三）教学质量调整

教学工作量统计应与教学质量评价相结合。对于教学效果优秀、学生评价高的教师，可给予适当的工作量奖励；对于教学质量不达标或出现教学事故的教师，应相应扣减其教学工作量或取消部分教学成果的工作量认定。

三、科研工作量统计

科研工作量是衡量教师在知识创新、科技进步和社会服务方面贡献的重要指标，应鼓励原创性研究、高水平成果和服务国家战略需求。

（一）统计范围与内容

1.科研项目：包括纵向科研项目（国家级、省部级、厅局级等）、横向科研项目（技术开发、技术服务、咨询等）、校级科研项目等。

2.学术论文：在国内外各类学术期刊上发表的论文，以及在重要学术会议上宣读或收录的论文。

3.著作与教材：学术专著、编著、译著、工具书以及列入国家或省部级规划的教材等。

4.知识产权：包括专利（发明、实用新型、外观设计）、软件著作权、集成电路布图设计、标准制定等。

5.科研成果奖励：获得的国家级、省部级、行业级等各类科研奖励。

6.学术交流与社会服务：包括主持或参加国内外重要学术会议、做特邀报告、担任学术期刊编委或审稿人、科技成果转化、智库咨询报告被采纳等。

（二）工作量计算方法

1.科研项目工作量