人教版（2024）新教材小学二年级音乐上册第六单元《小小歌唱家 愉快的梦》精品教案.docVIP

愉快的梦

课题

愉快的梦

单元

第六单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《愉快的梦》是人教版二年级上册第六单元《摇曳的律动》第3课时唱歌课。《愉快的梦》是一首优美抒情的儿童歌曲，反映了儿童对新奇美好事物的向往和追求。虽然具体创作背景资料较少，但从歌曲内容和风格可以推测，它以孩子的梦境为切入点，营造出奇幻、美好的氛围，契合儿童的心理特点和审美需求，能让孩子们在歌声中感受梦境的美妙。歌曲为6/8拍，速度较缓，分为两个乐段。第一乐段旋律进行有下行的倾向，带给人深沉而神秘的感觉；第二乐段旋律转为上行，音区变高，产生了明亮的色彩，这种对比增强了歌曲的表现力。节奏平稳，无太多的变化，符合歌曲所营造的恬静、悠闲的意境，有助于表现儿童在梦境中的悠然心境。旋律线条流畅，运用了一些级进和小跳进，使得歌曲既易于传唱，又富有一定的动感，仿佛在描绘孩子在梦境中轻松自在的状态。韵律，契合儿童认知特点，展现出当地独特的风土人情和民间音乐文化。

学情分析

二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。

教学

目标

(一)审美感知

引导学生感受歌曲优美舒缓的旋律和宁静、奇幻的意境，体会歌曲的情感表达，提高学生对音乐的感知和审美能力，培养学生对美好事物的向往之情。

(二)艺术表现

引导学生感受歌曲优美舒缓的旋律和宁静、奇幻的意境，体会歌曲的情感表达，提高学生对音乐的感知和审美能力，培养学生对美好事物的向往之情。

(三)创意实践

鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作设计或音乐小品创作等，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在创作中体验音乐的乐趣。

（四）文化理解

使学生了解儿童歌曲在音乐文化中的地位和作用，感受不同音乐作品所传达的情感和文化内涵，增强学生对音乐文化的理解和尊重。

重点

1.感受歌曲的优美旋律和宁静意境，体会歌曲中蕴含的情感，激发学生对新奇而美好事物的向往和追求。

2.能够用自然、流畅、圆润的声音完整、有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲的音准、节奏和情感表达。

难点

1.准确演唱歌曲中一字多音的部分，听辨旋律的上下行，把握歌曲的旋律走向和音准变化。

2.用和谐优美的声音演唱二声部

3.在创意实践环节中，引导学生充分发挥想象力和创造力，创作出有质量、有特色的作品。

课前准备

多媒体、钢琴

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

问题导入

教师：“同学们，昨晚大家都睡得好吗？晚上有没有梦见什么好玩的事情呢？可以和身边的小伙伴分享一下。”给予学生几分钟时间相互交流，然后请几位同学站起来和全班分享自己的梦境。

预设：回答问题

教师:看来大家的梦境都非常丰富多彩，梦就像一个神奇的世界，充满了无尽的可能。有个小朋友呀，昨晚也做了一个特别愉快的梦，现在让我们闭上眼睛，竖起小耳朵，一起来听听他的梦是怎样的。”随后播放歌曲《愉快的梦》的音频。书写板书《愉快的梦》。

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）

预设：中速、优美的

教师：通过音乐我们仿佛看到了什么？

预设：回答问题

教师：通过聆听判断歌曲是几几拍的节奏？

预设：回答问题

教师：这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童梦中神奇的景象，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。你们知道6/8拍的强弱规律吗？

预设：回答问题

教师：6/8拍的强弱规律：强、弱、弱、次强、弱、弱。下面我们边听音乐边打节奏

预设：边听音乐边打节奏

2.分析音乐，表现音乐

预设：回答问题

教师：歌曲由两个乐段组成，第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。

首先我们跟琴学唱第一乐段的第一乐句简谱

预设：学唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴学习第二乐句的简谱

预设：学唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：整体演唱第一乐段

预设：演唱

教师：接下来我们聆听第二乐句，判断第二乐段和第一乐段有什么区别？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第二乐段旋律转为上行，音区移高，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童