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一年级数学下册以内的退位减法练习三教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是教学活动的根本指导，对于一年级数学下册的退位减法练习，其课程标准解读如下：

知识与技能维度：核心概念包括退位减法的概念、退位减法的计算方法以及退位减法在生活中的应用。关键技能包括理解退位减法的计算过程、掌握退位减法的计算步骤以及能够运用退位减法解决实际问题。认知水平分为了解（认识退位减法）、理解（理解退位减法的计算原理）、应用（运用退位减法进行计算）、综合（将退位减法应用于解决实际问题）。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括逻辑推理、归纳总结、问题解决等。具体学习活动可设计为：引导学生观察、比较、分析退位减法的计算过程，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在交流中归纳总结退位减法的计算方法，最后通过实际问题解决来检验学习成果。

情感·态度·价值观、核心素养维度：知识背后所承载的学科素养包括数感、逻辑推理能力、解决问题的能力等。育人价值在于培养学生良好的学习习惯、严谨的科学态度以及积极向上的学习态度。

2.学情分析

一年级学生在学习退位减法之前，已经掌握了十以内加减法的基本计算方法。但在学习退位减法时，可能存在以下问题：

已有知识储备：学生已经具备十以内加减法的基本计算能力，但对于退位减法的概念和计算方法可能不太熟悉。

生活经验：一年级学生对于退位减法在生活中的应用可能不太了解，需要通过具体实例来引导学生理解。

技能水平：学生在十以内加减法的基础上，可能存在计算速度慢、容易出错等问题。

认知特点：一年级学生的思维发展尚处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学概念和计算方法可能难以理解。

兴趣倾向：一年级学生对数学学习的兴趣较高，但部分学生可能因为遇到困难而失去兴趣。

学习困难：学生在学习退位减法时，可能存在以下困难：理解退位减法的概念、掌握退位减法的计算方法、将退位减法应用于实际问题解决等。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课的学习中，应掌握以下知识目标：

识记：理解退位减法的概念，能够说出什么是退位减法。

理解：描述退位减法的计算步骤，解释为什么需要退位。

应用：能够独立完成十以内退位减法的计算。

分析：比较退位减法和借位减法的异同。

综合：将退位减法应用于解决实际问题，如购物找零、时间计算等。

2.能力目标

为了提升学生的数学应用能力，本课的能力目标设定如下：

操作能力：能够准确、迅速地完成退位减法的计算。

问题解决能力：通过退位减法解决简单的实际问题。

逻辑推理能力：能够根据算式推算出退位的必要性和计算步骤。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标的设定旨在培养学生的积极学习态度和价值观：

学习兴趣：通过实际情境激发学生对数学学习的兴趣。

科学态度：在解决问题的过程中，培养学生的严谨态度和耐心。

社会责任感：让学生认识到数学在生活中的应用，增强其社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标的设定旨在培养学生的数学思维能力：

抽象思维：能够将实际问题抽象为数学问题。

逻辑思维：在计算过程中，培养学生的逻辑推理能力。

批判性思维：鼓励学生质疑和挑战已有的计算方法。

5.科学评价目标

科学评价目标的设定旨在培养学生的评价能力和元认知能力：

自我评价：学生能够反思自己的学习过程和结果。

同伴评价：学生能够对同伴的学习成果给出建设性的反馈。

标准评价：学生能够根据评价标准对作业进行评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握退位减法的计算方法和应用。具体来说，重点包括：

理解退位减法的概念和计算步骤。

能够正确进行十以内退位减法的计算。

将退位减法应用于解决实际问题，如生活中的购物找零、时间计算等。

这些内容是学生进一步学习更高难度数学知识的基础，因此需要通过多种教学活动进行强化和巩固。

2.教学难点

教学的难点在于学生对于退位减法中的概念理解以及计算过程中的思维转换。具体难点如下：

理解退位减法中的借位概念，以及何时需要借位。

在计算过程中，如何进行正确的思维转换，从个位向高位借位。

将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，进行实际问题的解决。

为了突破这些难点，教师需要通过直观教具、游戏化学习等方式，帮助学生建立对退位减法的直观理解，并通过实际操作和练习，逐步提升学生的计算能力和问题解决能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含退位减法动画演示、例题讲解。

教具：十以内数字卡片、算盘模型。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：相关数学故事视频。

任务单：退位减法练习题。

评价表：学生练习反馈表。

学生预习：预习教材相关内容。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：小组座位排列，黑板板书