2019-2020年小学六年级数学分数乘加乘减混合运算教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学六年级数学《分数乘加、乘减混合

运算》教学设计教案

教学内容：课本第9页例4，练习三1——5题。

教学目的：1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。

???????????2、通过练习，培养学生认真、细心的计算习惯。

教学过程：

一、复习引入

????1．计算下列各题．

??????5×6＋7×315×（34－29）

????2．小组讨论：整数加法、减法、乘法混合运算的顺序是怎样的？

????3．推想：如果把上面算式中的整数换成了分数，运算顺序会是怎样的？

????4．揭示：分数加法、减法、乘法混合在一起的时候，运算顺序跟整数的运算顺序相同．今天这节课我们就来一起学习分数乘加、乘减混合运算．

二、探究新知

????1．出示例4：计算?＋?×?

????（1）自主尝试：看看自己能不能独立算出这道题？

????（2）板书：?＋?×?

?????＝?＋?

?????＝?＋?

?????＝?

????（3）小组讨论：做这类运算时要注意什么？

????（4）小组交流．

??????①要注意按照运算顺序进行计算．

??????②混合运算中出现了分数乘法的，在计算时可以约分化简再相乘．

??????③运算中出现了分数加减计算的，要注意通分，转化成同分母分数才能相加减．

??????④最后结果需要是最简分数．

??????⑤计算后要检查．

????2．完成书上第9页例4下面的做一做．

????（1）学生独立完成，教师巡视，查找问题．

????（2）反馈时请学生说一说这两道题的运算顺序．??

三、巩固练习1．

????（1）小组编题．请同学们根据?、?、28这三个数编几道乘加或乘减的混合运算式题，可以运用小括号，你们小组能想出几种就编几种，并要计算出结果．

????（2）把各小组编的题放到展示台上交流展示．请同学们观察比较这些算式的异同．

????（3）揭示：虽然这些算式中的数完全一样，但由于运算顺序不同，结果也不一样．今后在做分数乘加、乘减混合运算时，一定要看清运算顺序再进行计算．

四、课堂作业：练习三的第1题、第3题．

课外作业：练习三的第2题、第4题、第5题．

??

教学反思：通过练习使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序并培养学生认真、细心的计算习惯。????????

附送：

2019-2020年小学六年级数学《分数乘法的意义和

计算法则》教学设计教案

分数乘以整数

重点：

（1）理解分数乘以整数的意义

（2）理解并掌握分数乘以整数的计算法则

难点：

在计算的过程中，能约分的要先约分，然后再乘。

设计思想：

发挥学生的主体作用，在独立尝试的基础上，进行同学间的广泛交流，在对比、择优、质疑的基础上，归纳分数乘以整数的意义和法则。

教学过程：

一、设疑激趣：

1.??????下面各题怎样列式？你是怎样想的？

5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？

?????????（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）

2.??????计算下面各题，说说怎样算？

++=????????????++=

??????????说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。

???????同学之间交流想法：++==3×?×3=

???????×3=这个算式表示什么？为什么可以这样计算？

教师板书++=×3=

3.??????出示：（课件1）

??????这道题目又该怎样计算呢？

二、自主探索：

1.??????出示例1，读题，说说块是什么意思？

2.??????根据已有的知识经验，自己列式计算。

三、学生交流、质疑：

1.学生汇报，并说一说你是怎样想的？

方法a.++===（块）

方法b.×3=++====（块）

2.比较这两种方法，有什么联系和区别？

（联系：两种方法的结果是一样的。区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。）

教师根据学生的回答，板书++=×3

3.为什么可以用乘法计算？

（加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便。）

4.?×3表示什么？怎样计算？

（表示3个的和是多少？++====，用分子2乘3的积做分子，分母不变。）

5.提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。

??????（这些质疑活动应该由学生进行，教师引导学生围绕本节课的重点进行质疑、答疑）

四、归纳、概括：

1.??????结合=×3=和+