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四年级语文课堂教学设计示范

引言

语文教学是一项艺术，更是一门科学。四年级作为小学阶段承上启下的关键年级，对学生语文素养的夯实与提升至关重要。一份优秀的教学设计，是引导学生畅游语文世界、激发学习兴趣、培养核心能力的蓝图。本文将以四年级上册经典课文《观潮》为例，呈现一份注重学生主体地位、强调语用实践、渗透思维训练的课堂教学设计，旨在为一线语文教师提供可借鉴、可操作的教学思路。

一、课题：《观潮》（第一课时）

年级：四年级上册

课时：第一课时(根据实际情况可分为两课时，本设计侧重第一课时重点内容)

二、教材分析

《观潮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元以“自然奇观”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与壮美，培养留心观察、勤于记录的习惯。《观潮》一文，作者以生动传神的语言，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象，抒发了对大自然奇观的惊叹与热爱之情。课文不仅是景物描写的典范，其准确、形象的动词运用，比喻、拟人等修辞手法的巧妙融入，以及清晰的观察和叙述顺序，都值得学生细细品味和学习。本课时将重点引导学生感受钱塘江大潮的雄伟气势，初步掌握作者观察和描写景物的方法。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解部分生词，对生动有趣的景物描写抱有浓厚兴趣。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与课堂互动和探究活动。然而，对于“天下奇观”的钱塘江大潮，多数学生缺乏直观体验，对文中一些描绘潮水雄伟气势的词句（如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“漫天卷地”）的理解可能停留在字面，难以深入体会其内涵。此外，对于作者如何有序、细致地观察并将其转化为生动文字的方法，学生尚需教师的有效引导和点拨。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，特别是描写潮水声音和形态的词语。

*有感情地朗读课文，重点品读描写潮来时景象的段落，感受钱塘江大潮的雄伟气势。

*初步学习作者按照时间顺序和观察顺序描写景物的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解课文内容。

*运用联系上下文、借助插图、想象画面等方法理解重点词句和课文段落。

*通过品读、感悟、积累，提升语言理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受钱塘江大潮的雄伟、壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯，激发对自然奇观的好奇心和探究欲。

五、教学重难点

*教学重点：

*理解并积累描写潮水声音和形态变化的词句，感受大潮的雄伟气势。

*有感情地朗读课文，特别是描写潮来时景象的段落。

*教学难点：

*体会文中重点词句的表达效果，如“人声鼎沸”、“横贯江面”、“白浪翻滚”、“漫天卷地”等。

*初步领悟作者观察和描写景物的有序性和细致性。

六、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、问题探究法、小组合作法。

七、教学准备

教师：多媒体课件（包含钱塘江大潮视频、图片、重点词句等）、生字词卡片。

学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。

八、教学过程

（一）创设情境，激情导入（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，有许多令人叹为观止的自然奇观。你们都知道哪些著名的自然奇观呢？（引导学生自由发言，如黄山奇石、桂林山水等）

2.揭示课题：今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）“观”是什么意思？（看）“潮”指什么？（潮水）

3.播放视频：让我们先通过一段视频，直观感受一下这“天下奇观”的魅力。（播放钱塘江大潮视频片段，配以激昂的音乐）

4.激发情感：看了这段视频，你有什么感受？（学生自由抒发，如：壮观、雄伟、太神奇了等）是的，钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，今天我们就一同走进课文，看看作者是如何用文字描绘这震撼人心的景象的。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。边读边思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序来写的？

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：盐官镇、宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、人声鼎沸、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、依旧等），指名认读，纠正字音。

*重点指导：“薄”是多音字，在“薄雾”中读bó；“霎”是翘舌音；“鼎”字的写法和笔顺。

*理解词义：引导学生结合预习和上下文理解部分词语，如“人声鼎沸”可以通过想象画面来理解。

3.再读梳理：学生