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小学六年级英语阶段教学计划

小学六年级是学生英语学习生涯中一个承上启下的关键时期。在这一阶段，学生不仅需要巩固过往所学的基础知识，更要在语言技能、学习策略和文化意识方面实现一定的提升，为初中阶段的系统性学习奠定坚实基础。本教学计划旨在结合六年级学生的认知特点与学习需求，制定一套科学、严谨且富有实效的教学方案，以期全面提升教学质量与学生的综合语言运用能力。

一、教学总目标

（一）语言技能目标

1.听力：能听懂关于日常生活、学校生活及常见话题的简短对话和语篇，获取主要信息和关键细节；能根据语调和重音理解说话者的意图和情感。

2.口语：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，如问候、介绍、询问、表达喜好等；能就熟悉的话题进行简短讨论和复述，发音基本正确，语调自然。

3.阅读：能读懂简单的英文读物、故事及短文，理解大意，获取具体信息；能根据上下文猜测生词的含义；培养初步的阅读兴趣和良好的阅读习惯，如默读、按意群阅读。

4.写作：能运用所学词汇、句型和语法知识，写出简单的句子和段落；能根据图片或提示完成简短的描述性或应用性文字，如便条、邮件、日记等；书写规范、整洁。

（二）语言知识目标

1.词汇：掌握本学期所学核心词汇，理解词义，能在口头和书面表达中灵活运用；学习一定数量的习惯用语和固定搭配；初步学习运用词典等工具书查找信息。

2.语法：巩固并灵活运用已学基本语法知识，如名词单复数、代词、介词、形容词、副词的基本用法；一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的运用；初步接触并理解更复杂的句式结构。

3.功能意念：理解并能运用所学功能意念项目进行交流，如邀请、道歉、建议、提供帮助等。

4.话题：围绕教材涉及的话题，如家庭、学校、饮食、节假日、旅行、爱好等，拓展相关知识，丰富语言素材。

（三）情感态度与学习策略目标

1.情感态度：保持对英语学习的兴趣和积极性；培养乐于开口、勇于尝试的学习精神；学会合作学习，乐于与他人交流分享；了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

2.学习策略：引导学生运用有效的学习方法，如预习、复习、归纳、总结；培养学生自主学习和合作学习的能力；引导学生关注语言学习的过程，逐步形成适合自己的学习策略。

二、教学内容与重点难点

（一）教学内容

本学期教学内容将紧密围绕教材单元主题展开，同时适当拓展与学生生活实际相关的话题。主要包括：

*核心词汇的学习、巩固与运用。

*基础句型及语法点的理解与实践。

*日常交际用语的灵活运用。

*各类体裁简短语篇的阅读与理解。

*简单书面表达的初步训练。

*相关中西方文化背景知识的渗透。

（二）教学重点

1.核心词汇的音、形、义掌握及在语境中的恰当运用。

2.基础语法知识的系统梳理、巩固和灵活运用，特别是几种常用时态的辨析与正确使用。

3.提高学生在真实语境中运用所学语言进行口头交际的能力。

4.培养学生初步的阅读理解能力，特别是获取信息和简单推断的能力。

（三）教学难点

1.语法知识的综合运用，尤其是在不同语境下时态的准确切换。

2.从“学英语”到“用英语”的转变，提升语言的综合运用能力和跨文化交际意识。

3.培养学生的英语思维能力，减少母语负迁移的影响。

4.写作中句子的连贯性、逻辑性以及表达的准确性。

三、教学措施与方法

1.创设真实语境，激发学习兴趣：利用图片、实物、多媒体、情景表演等多种手段，创设贴近学生生活的教学情境，让学生在真实或模拟的语境中感知、理解和运用语言，变“要我学”为“我要学”。

2.优化教学过程，注重能力培养：将语言知识的传授融入语言技能的训练中。课堂上增加学生参与语言实践的机会，如小组讨论、角色扮演、pairwork等，鼓励学生大胆开口，积极思考。

3.强化语篇教学，提升阅读素养：引导学生不仅关注单句和词汇，更要关注语篇的整体意义和结构。教授基本的阅读技巧，如略读、扫读、找主题句等，鼓励学生进行课外阅读，积累语言素材。

4.注重读写结合，夯实语言基础：在阅读教学的基础上，引导学生进行仿写、改写、续写等练习。加强书写规范指导，培养良好的书写习惯。鼓励学生写日记、便条等，将所学用于实际。

5.实施分层教学，关注个体差异：关注不同层次学生的学习需求，设计不同难度的学习任务和评价标准，让每个学生都能在原有基础上有所提高，体验成功的喜悦。

6.善用评价激励，促进主动发展：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，多鼓励、多肯定。通过课堂观察、作业反馈、口头表扬、小组互评等方式，及时了解学生学习状况，调整教学策略。

7.融入文化意识，拓展国际视野：结合教学内容，适时渗透中西方文化差异的教育，如节日习俗、餐桌礼仪等，帮助学