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小学六年级语文写作技巧训练题

写作是语文学习的重要组成部分，也是衡量学生语言运用能力和思维发展水平的重要标尺。小学六年级，孩子们的认知能力和语言积累都达到了一定水平，正是系统训练写作技巧、提升写作素养的关键时期。本训练题旨在通过有针对性的练习，帮助同学们掌握实用的写作方法，写出内容充实、情感真挚、表达流畅的好文章。

一、观察与选材立意：写出独特的发现

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”写作的源泉在于生活，敏锐的观察力是写出好文章的第一步。同时，如何从纷繁的素材中选取最有价值的内容，并确立深刻新颖的中心思想，也是写作成功的关键。

训练要点：

1.多角度观察：学会调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官进行观察，不仅关注事物的外形，更要探究其内在特征和变化。

2.捕捉细节：注意事物细微之处的特点，这些细节往往是文章生动感人的灵魂。

3.选材典型：选择最能表现中心、最具代表性、最能打动人心的材料，避免内容空洞、千篇一律。

4.立意新颖：在常见的题材中挖掘出新的视角和感悟，力求“见人所未见，思人所未思”。

训练题示例：

1.《校园里的“无名英雄”》

*要求：仔细观察校园中不被轻易注意的事物或场景，如默默矗立的一棵老树、辛勤工作的保洁阿姨、角落里顽强生长的小草等。运用多种感官描写其特点，并思考它带给你的启示或感受，写出一篇不少于400字的记叙文。

*提示：重点在于“无名”和“英雄”之间的联系，如何通过你的观察和思考，赋予平凡事物不平凡的意义。

2.《一次______的尝试》（在横线上填上合适的词语，如：勇敢、失败、有趣、难忘）

*要求：回忆一次你印象深刻的尝试经历，详细描写尝试的过程，特别是遇到的困难、你的心理活动以及最终的结果和感悟。注意选材要真实，情感要真挚。

*提示：尝试的过程是重点，要写出波折和你的成长变化。

二、内容具体生动：让文字“活”起来

空洞的叙述和干瘪的描写无法吸引读者。要使文章内容充实，就必须学会运用具体事例和生动描写，让读者如临其境，如见其人，如闻其声。

训练要点：

1.写人记事要具体：交代清楚事情的起因、经过、结果，写清楚人物的言行、神态、心理活动。

2.运用多种描写方法：综合运用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等，使描写对象鲜明立体。

3.善用修辞手法：恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强语言的形象性和表现力。

4.融入真情实感：“感人心者，莫先乎情”，写作时要注入自己的真实情感，以情动人。

训练题示例：

1.《那一刻，我______》（在横线上填上表示情感的词语，如：感动、后悔、骄傲、明白了）

*要求：选取生活中一个让你情感产生强烈波动的瞬间或事件，重点描写“那一刻”的情景、你的动作、神态和内心感受。运用至少两种描写方法和一种修辞手法。

*提示：“那一刻”是时间焦点，要浓墨重彩地刻画，把情感推向高潮。

2.《我最喜欢的季节》

*要求：选择你最喜欢的一个季节，抓住这个季节的典型景物特征进行细致描写。可以描写景物的色彩、形态、声音、气味等，表达你对这个季节的喜爱之情。

*提示：避免泛泛而谈，要通过具体的景物描写来展现季节特点，如春天的嫩芽、夏天的蝉鸣、秋天的落叶、冬天的雪花。

三、结构条理清晰：搭建文章的“骨架”

一篇好文章，不仅要有充实的内容，还要有清晰的结构。结构就像文章的骨架，支撑起所有的材料，使文章脉络分明，层次井然。

训练要点：

1.明确文章体裁：记叙文、说明文、议论文等不同体裁，其结构特点和写作要求各不相同。

2.掌握基本结构模式：如记叙文的“总-分-总”、“起因-经过-结果”；说明文的“总分”、“并列”、“递进”等。

3.合理安排详略：根据中心思想的需要，决定材料的主次和详略，重点内容要详写，次要内容可略写或不写。

4.运用过渡与照应：使用过渡词、过渡句或过渡段，使文章段落之间衔接自然；首尾照应、前后呼应，使文章结构完整。

训练题示例：

1.《我的课余生活》

*要求：以“总-分-总”的结构，写一篇介绍你课余生活的记叙文。开头总述课余生活的总体感受或主要内容；中间部分选择1-2个最有代表性的活动进行具体描写，注意详略得当；结尾总结课余生活的意义或收获。

*提示：“分”的部分是重点，要把活动过程写清楚、写生动。

2.《介绍一种你熟悉的植物》

*要求：以说明文的形式，介绍一种你熟悉的植物。可以从它的外形特征、生长习性、用途等方面进行说明，注意运用恰当的说明方法（如打比方、列数字、举例子等），并合理安排说明顺序。

*提示：先确定说明顺序，是从整体到部分，还是从生长过程等，再组织材料。

四、语言准确流畅：锤炼文章的“血肉”