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儿童绘本教学设计与阅读指导

儿童绘本以其独特的图文叙事方式，成为滋养幼儿心灵、促进认知发展、培养审美情趣的重要载体。科学的教学设计与有效的阅读指导，能够最大限度地发挥绘本的教育价值，引导孩子在愉悦的阅读体验中获得情感的共鸣、知识的启迪和思维的锻炼。本文将从教学设计的核心要素与阅读指导的实用策略两个维度，探讨如何让绘本阅读真正成为儿童成长路上的“悦读”之旅。

一、儿童绘本教学设计的核心要素

儿童绘本教学并非简单的“读故事”，而是一个有目标、有计划、有组织的教育过程。其设计需充分考虑幼儿的年龄特点、认知规律和兴趣点，力求教学目标与幼儿发展需求的统一。

（一）明确教学目标：有的放矢，促进发展

教学目标是教学设计的灵魂。在进行绘本教学设计时，首先要依据幼儿的发展阶段（如小班、中班、大班）和绘本本身的特质，设定清晰、具体、可达成的目标。目标应涵盖认知、情感、技能等多个层面。例如，认知层面可能包括理解故事情节、认识新词汇、学习简单的科学知识或生活常识；情感层面可能涉及体验角色情感、培养良好品德（如分享、勇敢、友善）、激发对美的向往；技能层面则可能包括发展观察力、想象力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。目标的设定不宜过多过杂，应抓住核心，确保幼儿能够在有限的教学时间内有所收获。

（二）精选绘本内容：适宜为本，激发兴趣

绘本的选择是教学成功的基础。教师和家长应根据教学目标、幼儿年龄特点及兴趣偏好，精心挑选内容适宜、主题积极、图文并茂、艺术性强的绘本。

*适龄性：不同年龄段的幼儿对绘本的理解能力和兴趣点存在差异。低龄幼儿偏好情节简单、色彩鲜明、重复句式多的绘本；中高龄幼儿则可以接受情节稍复杂、情感更细腻、蕴含一定道理或科普知识的绘本。

*趣味性：生动有趣的故事、可爱的角色形象是吸引幼儿阅读的首要条件。绘本的趣味性能够激发幼儿的阅读动机，使他们主动投入到阅读活动中。

*教育性与艺术性的统一：优秀的绘本不仅能带给孩子快乐，还能在潜移默化中传递积极的价值观，培养审美能力。应选择画面精美、构图巧妙、文字优美、主题深刻或富有想象力的作品。

（三）设计教学过程：层层递进，互动体验

教学过程的设计应遵循“整体—部分—整体”的阅读规律，并注重幼儿的主动参与和互动体验。

1.前阅读阶段（导入与预测）：通过提问、展示绘本封面、观察图片细节、联系幼儿生活经验等方式，激发幼儿的阅读兴趣，引导他们对故事内容进行猜测和期待。例如，“封面上有谁？它在做什么？你们猜猜会发生一个怎样的故事？”

2.中阅读阶段（共读与探究）：这是教学的核心环节。教师或家长应以富有感染力的语言朗读故事，引导幼儿仔细观察画面，理解故事情节发展。

*有效提问：设计不同层次的问题，如“是什么”（事实性问题）、“为什么”（推理性问题）、“怎么样”（情感体验问题）、“如果是你会怎么做”（创造性问题），引导幼儿思考，加深对故事的理解。

*画面解读：引导幼儿关注色彩、构图、角色表情、背景细节等，这些往往是文字之外的重要信息，有助于培养幼儿的观察力和想象力。

*情感体验：鼓励幼儿表达对故事中角色和事件的感受，如“小兔子感到害怕了，你们从哪里看出来的？”“如果你是小主人公，你会怎么做？”

3.后阅读阶段（拓展与延伸）：通过多种形式的活动巩固和深化阅读体验，将绘本内容与幼儿的生活经验、已有知识联系起来。例如，开展角色扮演、绘画、手工、创编故事、续编故事、讨论分享等活动，让幼儿在“做”和“玩”中进一步理解故事内涵，发展语言表达能力和创造力。

（四）运用教学方法与策略：灵活多样，因材施教

根据绘本内容和幼儿特点，灵活运用多种教学方法。如情境教学法、游戏法、演示法、讨论法等。关注个体差异，对不同发展水平的幼儿给予针对性的引导和支持，鼓励每个孩子都能在原有水平上获得发展。

（五）注重教学评价：过程导向，鼓励为主

对幼儿绘本阅读的评价应侧重于过程性评价和发展性评价，而非结果性评价。关注幼儿在阅读过程中的参与度、兴趣点、提问质量、表达的丰富性以及想象力的发挥等。多采用鼓励性语言，肯定幼儿的点滴进步，保护其阅读热情。

二、儿童绘本阅读指导的策略与路径

除了有组织的教学设计外，日常的阅读指导对培养幼儿的阅读习惯和能力同样至关重要。无论是在家庭还是在幼儿园，成人的有效陪伴和科学引导都不可或缺。

（一）营造愉悦的阅读氛围，激发阅读兴趣

*创设阅读角：打造一个安静、舒适、温馨、充满书香的阅读环境，让幼儿可以随时取阅绘本。

*亲子共读/师幼共读：这是培养幼儿阅读兴趣最有效的方式之一。成人的陪伴、声音、情感投入，能让幼儿感受到阅读的温暖和乐趣。在共读时，多与幼儿进行眼神交流和肢体互动。

*榜样示范：成人自身热爱阅读，会对幼儿产生积极的潜移默化的影响。

（二）培养良好的阅读习惯