初中语文作文教学设计案例集.docxVIP

初中语文作文教学设计案例集

序章：点亮写作的心灯——优秀教学设计的价值

初中阶段，是学生写作能力培养的关键时期。然而，当前作文教学中，学生“怕写”、教师“难教”的现象依然存在。许多时候，作文课沦为技法的堆砌或枯燥的训练，难以真正激发学生的写作兴趣与潜能。优秀的作文教学设计，如同一盏心灯，能够照亮学生的思维路径，点燃他们表达的欲望，引导他们发现生活之美、感悟生命之真、习得表达之妙。本案例集精选数篇不同侧重点的初中语文作文教学设计，旨在为一线教师提供可资借鉴的实践范例，共同探索提升作文教学质量的有效路径。这些案例力求体现新课标的理念，注重学生核心素养的培育，强调情境创设、思维训练与个性化表达的统一，希望能为初中作文教学注入新的活力。

案例一：于细微处见真章——《人物外貌描写》教学设计

一、教学主题

人物外貌描写的技巧与运用——捕捉细节，彰显个性

二、教学目标

1.知识与技能：引导学生掌握人物外貌描写的基本方法，如抓住特征、运用修辞、融入情感等；能够运用所学方法，写出富有个性的人物外貌片段。

2.过程与方法：通过观察图片、文本品读、小组讨论、片段练笔、互评修改等方式，激发学生的观察兴趣，培养其观察能力和描写能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的细致观察力和感受力，学会用欣赏的眼光看待他人，体会文字表达的魅力。

三、教学对象

初一年级学生

四、教学重难点

1.重点：引导学生学会抓住人物外貌的独特特征进行描写。

2.难点：如何将外貌描写与人物性格、情感巧妙结合，做到“以形传神”。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.活动：“猜猜他是谁”。教师呈现几段经典的文学作品人物外貌描写（如《孔乙己》、《红楼梦》中某个人物），不点明人物姓名，让学生根据描写猜测。

2.提问：这些描写为什么能让我们一下子猜出是谁？它们好在哪里？

3.小结：引出外貌描写的重要性——不仅要写出人物长什么样，更要写出人物的特点和神韵。

（二）方法探究，范例引路（约15分钟）

1.聚焦“特征”：

*展示一组人物肖像图片（如慈祥的老奶奶、严肃的老师、活泼的同学），引导学生观察：每个人最显著的外貌特点是什么？（避免“大眼睛、高鼻梁”等泛泛之词）

*小组讨论：如何把这些“特点”写具体、写生动？

*教师点拨：抓住最能体现人物身份、性格、情感的“独特之处”，而非面面俱到。

2.巧用“修辞”：

*出示运用了比喻、拟人、夸张等修辞的外貌描写佳句。

*讨论：这些修辞的运用有什么效果？（使描写更形象、生动、富有感染力）

*尝试：让学生为刚才观察到的某一特征尝试运用一种修辞手法进行描述。

3.融入“情感”与“性格”：

*对比阅读两段描写同一人物外貌但情感态度不同的文字（如分别从喜爱和厌恶的角度描写）。

*提问：同样的外貌，为什么给人的感觉不同？

*明确：外貌描写应融入观察者的情感，或暗示人物的性格特点，做到“形神兼备”。

（三）实战演练，个性表达（约15分钟）

1.任务：以“我眼中的他/她”为题，选择身边熟悉的一个人（同学、老师、家人等），运用今天所学的方法，写一个150字左右的外貌描写片段。要求：抓住特征，尝试运用修辞，力求体现人物个性。

2.学生写作，教师巡视指导：关注学生是否能抓住特征，是否有个性化表达。

（四）互评互改，共同提升（约8分钟）

1.小组内互评：学生将自己的片段读给小组同学听，其他同学根据以下标准评议：

*是否抓住了人物的主要特征？

*描写是否生动形象？（有无运用修辞）

*能否从描写中感受到人物的性格或情感？

*提出修改建议。

2.佳作分享：每组推荐一到两篇优秀片段在全班朗读，师生共同点评亮点。

（五）课堂小结，拓展延伸（约2分钟）

1.总结：回顾本节课所学的外貌描写方法（抓特征、用修辞、融情感）。

2.拓展：鼓励学生在平时的阅读和写作中多观察、多积累、多练习，尝试在完整的记叙文中运用今天所学，让笔下的人物更加鲜活。

六、设计亮点与反思

本设计以学生为主体，通过“猜一猜”、“看一看”、“议一议”、“写一写”、“评一评”等一系列活动，将抽象的写作方法融入具体的情境和实践中，降低了学习难度，激发了学生的参与热情。特别强调“细节”和“个性”，引导学生从“千人一面”的描写误区中走出来。互评环节的设置，不仅能帮助学生发现问题、提升能力，也培养了他们的合作精神和批判性思维。反思之处在于，课堂时间有限，个别学生可能来不及充分修改，后续可将优秀片段汇编成班级“人物画廊”，进一步激发写作兴趣。

案例二：让思维插上翅膀——《一事一议》议论文片段写作教学设计

一、教学主题

学习“一事一议”的写作方法，培