小数初步认识与计数单位.pdfVIP

认识小数

【教学目标】

【知识与技能】

1.理解分数与小数的联系。

2.借助分数与小数的联系来认识小数。

3.知道小数的计数单位以及相邻两个计数单位之间的进率。

【过程、能力与方法】

培养指导学生运用比较、类比的方法认识不同的小数。

【、态度、价值观】

培养学生的观察能力、抽象概括和迁移能力。

【教学重点】

借助分数与小数的联系来认识小数，建立小数的概念。

【教学难点】

小数的计数单位以及相邻两个计数单位之间的进率。

【教学准备】

多课件

【教学过程】

一、分数的复习

1.用分数表示涂色部分

分数()

分数()

分数()

师：这个分数表示什么含义？

2.比较大小

797326357429

○○○

101010010010001000

345279

○○○

101010010010001000

师：同分母分数比较大小的方法？

3.加减运算

3524529412

+=+=

10010010001000

6932291134

-=-=

10010010001000

师：在计算时我们要注意什么？

【教学策略：分数的意义、比较大小以及同分母分数的加减法都是学生能够熟练掌握的

内容。所以这个环节只是对学生已有知识的复习。可以根据学生对知识掌握的实际情况

可适当加快练习节奏。】

二、认识小数

1.课件出示十分之几的数射线。

（1）仔细观察，这里把1平均分成了几份？每一份？

1

师：10可以写成0.1,0.1读作零点一。

221

10可以写成0.2。想，为什么？（10是2个10，也就是2个0.1，就

是0.2）

3

10呢？（3个0.1就是0.3）

4个0.1？5个0.1又？

（2）在数射线上写出与“十分之几”相对应的小数。（书P17）

（3）小组讨论：10个0.1？是不是零点十？为什么？

110

1010，就是1。所以10个0.1是1。）

（10个0.1就是10个，也就是

1里面有几个0.1，几个0.1是1？

【教学策略：在这节课中并不要求学生了解为什么十分之一等于0.1，只是约定0.1是

十分之一的另一种表示方法，所以教学中采取由直接告诉学生的教学方法，把重点

放在讨论十分之二为什么是0.2，4个0.1上面，并讨论出10个0.1