2025 小学四年级数学上册第六十二课时条形统计图的绘制课件.pptxVIP

一、温故知新：为什么需要条形统计图？演讲人

CONTENTS温故知新：为什么需要条形统计图？抽丝剥茧：条形统计图的结构解析分步指导：条形统计图的绘制步骤实践提升：课堂练习与易错点突破总结升华：条形统计图的价值与学习意义目录

2025小学四年级数学上册第六十二课时条形统计图的绘制课件

各位同仁、同学们：

今天我们共同走进“条形统计图的绘制”课堂。作为小学数学“统计与概率”领域的核心内容，条形统计图是学生从统计表向统计图过渡的关键载体，更是培养数据意识、分析能力的重要工具。四年级学生已具备初步的统计经验（如简单统计表的填写），但对“用图形直观表达数据”的认知尚处于萌芽阶段。本节课我们将沿着“感知价值—理解结构—掌握步骤—实践应用”的逻辑链，系统学习条形统计图的绘制方法，让数据“说话”，让思维“可视化”。

01温故知新：为什么需要条形统计图？

温故知新：为什么需要条形统计图？1在正式学习绘制方法前，我们先回顾上节课的“班级图书角图书数量统计表”（投影展示）：2|图书类型|故事书|科技书|漫画书|工具书|3|----------|--------|--------|--------|--------|4|数量（本）|35|20|25|10|5提问1：从统计表中能获取哪些信息？（学生回答：各类图书的具体数量、故事书最多、工具书最少等）6追问：如果想一眼看出哪种书最多、哪种最少，哪种书的数量差距最明显，统计表的呈现方式够直观吗？（学生观察后普遍认为“需要更直观的图形”）

温故知新：为什么需要条形统计图？此时，我展示一张完整的条形统计图（提前绘制好的），引导学生对比：“这就是条形统计图，它用直条的长短代表数量多少，让数据对比一目了然。这节课我们就来学习如何亲手绘制这样的统计图。”

通过新旧知识的碰撞，学生能深刻体会：条形统计图是统计表的“图形化升级”，其核心价值在于“直观比较”。这一步不仅激活了已有经验，更明确了学习目标——从“读数据”转向“用图形表达数据”。

02抽丝剥茧：条形统计图的结构解析

抽丝剥茧：条形统计图的结构解析要绘制条形统计图，首先要明确它的“组成部件”。我们以刚才的“班级图书角图书数量统计图”为例（展示规范统计图），逐一拆解：

1标题：统计图的“姓名牌”标题位于统计图正上方，用简洁的语言概括统计内容。例如“班级图书角各类图书数量统计图”“2023年10月四（3）班学生生日月份统计图”等。标题需包含两个关键信息：统计对象（如“图书数量”“生日月份”）和统计范围（如“班级”“2023年10月”）。若标题不清晰，读者将无法快速理解统计图的核心内容。

2横轴与纵轴：数据的“坐标轴”横轴（水平方向）：通常表示“统计类别”，即被比较的不同项目。例如“故事书”“科技书”等图书类型，或“1月”“2月”等月份。每个类别需均匀分布，间隔相等。

纵轴（垂直方向）：通常表示“数量单位”，即统计数据的测量标准。例如“数量（本）”“人数（人）”等，需标注单位（如“本”“人”）。纵轴的起点一般为0，刻度需根据数据范围合理划分（后文详细讲解）。

3直条：数据的“可视化载体”直条是条形统计图的核心元素，其高度（或长度，横向统计图时为长度）直接对应纵轴的数量值。同一统计图中，所有直条的宽度必须一致（通常建议1-2厘米），相邻直条的间隔也需相等（一般与直条宽度相同），否则会因视觉误差导致数据误判。

4数据标注：信息的“精确补充”直条上方或内部需标注具体数值，确保即使直条高度存在细微差异，读者也能通过数字准确获取数据。标注时需注意：数字要居中，大小与直条比例协调，避免遮挡直条本身。

总结：条形统计图是“标题+坐标轴+直条+数据标注”的有机整体，每个部分缺一不可。理解结构是绘制的基础，就像建房子要先明确“屋顶、墙面、门窗”的位置一样。

03分步指导：条形统计图的绘制步骤

分步指导：条形统计图的绘制步骤掌握了结构，接下来我们以“四（3）班学生最喜欢的运动项目统计”为例（数据：跳绳18人、跑步12人、踢毽子20人、篮球15人），分七步详细讲解绘制方法。

1步骤1：整理数据，明确统计要素首先需确认统计的核心信息：

1步骤1：整理数据，明确统计要素统计主题：四（3）班学生最喜欢的运动项目统计类别：跳绳、跑步、踢毽子、篮球（横轴内容）统计数据：18、12、20、15（对应纵轴数值）数量单位：人（纵轴单位）这一步需提醒学生：数据必须真实准确（可现场核对调查记录），否则统计图将失去意义。

2步骤2：确定统计图的布局与大小根据纸张大小（通常为A4纸）和数据范围，规划统计图的整体尺寸。一般建议：

标题占顶部1/10空间，居中书写；

横轴占底部1/5空间，长度覆盖主要类别；

纵轴占左侧1/5空间，高度需容纳最大数据值；

直条区域占