2025 小学四年级数学上册竞赛式除法速算挑战课件.pptxVIP

2.1整除判断法：先“定性”再“计算”，缩短运算路径演讲人

2025小学四年级数学上册竞赛式除法速算挑战课件

作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终坚信：计算能力是数学学习的“地基”，而速算技巧则是这座地基上的“承重墙”。尤其对于四年级学生而言，除法运算从基础的“表内除法”“多位数除以一位数”进阶到“除数是两位数的除法”，不仅是运算复杂度的提升，更是逻辑思维与数感培养的关键阶段。今天，我将以“竞赛式除法速算挑战”为核心，结合教学实践中的真实案例与竞赛命题规律，带大家系统梳理除法速算的底层逻辑、核心技巧与实战策略。

一、为什么要挑战“竞赛式除法速算”？——从课标要求到竞赛能力的递进

1.1课标的“隐形要求”：从“正确计算”到“灵活速算”的跨越

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，四年级学生需“能计算三位数除以两位数的除法”，并“在解决问题的过程中，能选择合适的运算方法，发展运算能力”。这里的“合适的运算方法”，本质上就是速算思维的萌芽。常规课堂中，学生通过竖式计算能达到“正确”，但竞赛场景下，时间限制（通常每题需在30秒内完成）与题型变式（如填数游戏、错中求解、应用推理）要求学生必须突破“按部就班”，实现“观察—分析—简算”的快速反应。

我曾带过一个学生小宇，初期做“720÷45”时，坚持用竖式一步步计算，耗时2分15秒；但在掌握“720÷45=720÷(9×5)=720÷9÷5=80÷5=16”的分解法后，仅用12秒就得出结果。这一转变不仅提升了效率，更让他意识到：“原来除法可以‘拆开来玩’！”

1.2竞赛的“显性需求”：从“知识储备”到“思维敏捷性”的检验

数学竞赛的核心是思维能力的比拼，除法速算题往往承担着“区分度”的功能。以近三年“希望杯”“小数报杯”四年级竞赛真题为例，除法速算题占比约25%，题型包括：

基础变式（如“□25÷45，要使商是两位数，□里最小填几？”）；

技巧应用（如“计算2800÷35，用简便方法”）；

综合推理（如“小明在计算除法时，把除数63写成了36，结果商是21，余数是18，正确的商是多少？”）。

这些题目既考察学生对除法算理的深度理解，又要求其能快速调用速算技巧，本质上是“知识—方法—策略”的综合输出。

二、竞赛式除法速算的“三大核心技巧库”——从观察到操作的全流程拆解

要实现“又快又准”的除法速算，关键在于建立“观察数字特征→匹配速算方法→验证结果合理性”的思维链条。以下是我根据竞赛高频考点总结的三大核心技巧，每个技巧均配有“原理-例题-易错点”的完整解析。

011整除判断法：先“定性”再“计算”，缩短运算路径

1整除判断法：先“定性”再“计算”，缩短运算路径原理：若能快速判断被除数是否能被除数整除，或是否存在公因数，可直接简化运算。四年级需重点掌握的整除特征包括：

2/5的倍数：末位是0、2、4、6、8（2）或0、5（5）；

4/25的倍数：末两位能被4/25整除（如124→24÷4=6，故124÷4=31）；

8/125的倍数：末三位能被8/125整除（如1000÷8=125，1375÷125=11）；

3/9的倍数：各位数字之和能被3/9整除（如729→7+2+9=18，18÷9=2，故729÷9=81）。

例题：计算840÷24。

1整除判断法：先“定性”再“计算”，缩短运算路径速算路径：观察到24=8×3，而840末三位是840，840÷8=105；同时8+4+0=12，12÷3=4，故840也是3的倍数。因此840÷24=840÷(8×3)=840÷8÷3=105÷3=35。

易错点：学生易混淆“末两位/末三位”的判断范围（如误将1234的末两位视为23，实际是34），需通过“划重点”练习强化记忆。

022商不变性质：“同乘同除”巧转化，化难为易

2商不变性质：“同乘同除”巧转化，化难为易原理：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。这一性质是除法速算的“万能钥匙”，尤其适用于除数为两位数且存在公因数的场景。

例题：计算1680÷35。

速算路径：观察到35=5×7，1680和35的公因数是5（1680末位是0，35末位是5），因此同时除以5，得(1680÷5)÷(35÷5)=336÷7=48。

另一种思路：35×2=70，1680×2=3360，3360÷70=48（因70×48=3360）。两种方法本质都是利用商不变性质简化运算。

教学手记：曾有学生问：“为什么一定要同时乘除？”我带他们用竖式验证：1680÷35的竖式中，若直接计算需试商4（35×4=140），余280，再试商8（35×8=280），共两步；而用商不变性质转化为336÷7，一步即可得出48。对比后学生恍然大悟：“原来速算就是把复杂的竖式‘提前简化’！”

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