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句子模块第3课：关联词语与复句（基础）

句子模块第3课：关联词语与复句（基础）

掌握小学阶段核心关联词语，学会判断和运用并列、因果、条件、转折、目的

复句！

1知识点讲解（含教材全部案例）

基础概念：复句与关联词语的定义

复句是由两个或两个以上意思相关、结构独立的单句（分句）组成的句

子，分句之间用逗号或分号隔开。

关联词语是用来连接分句、表示分句之间关系的词语，像“桥梁”一样让复

句的逻辑更清晰。

关联词语的核心作用（教材重点）

连接分句，明确分句间的逻辑关系使句子表达更连贯、更准确

部分关联词语需成对使用（如“因为……所以……”）

教材原文案例（PXX）：单句与复句对比

1.单句：我喜欢读书。（一个分句，无关联词语）

2.复句：我喜欢读书，也喜欢画画。（两个分句，用关联词语“也”连

接，教材基础例句）

3.复句：因为今天下雨，所以我们没有去公园。（两个分句，用成对

关联词语“因为……所以……”连接，教材重点例句）

教材易错提示：关联词语不可滥用，单句中不能使用关联词语（如错误：我

因为喜欢读书，所以经常去图书馆。

正确：因为我喜欢读书，所以经常去图书馆。/我喜欢读书，经常去图书

馆。）

知识点1：并列复句——表示分句间并列关系

并列复句的分句之间是平等、并列的关系，没有主次之分，分别说明相关

的几件事、几种情况或同一事物的几个方面。

常用关联词语（教材重点列表）

单用：也、又、还、同时、同样、另外

成对使用：一边……一边……、既……又……、不是……而是……、有的……有

的……、一会儿……一会儿……

教材原文案例（PXX）：并列复句例句

1.小红既会唱歌，又会跳舞。（成对关联词语“既……又……”，教材基础

例句1）

2.我一边听音乐，一边画画。（成对关联词语“一边……一边……”，教材

基础例句2）

3.这本书不是我的，而是小明的。（成对关联词语“不是……而是……”，

教材重点例句）

4.公园里的花有的是红色的，有的是黄色的。（成对关联词语“有

的……有的……”，教材练习例句1）

5.他喜欢打篮球，也喜欢踢足球。（单用关联词语“也”，教材练习例

句2）

教材易错提示：“不是……而是……”表示并列关系（否定前者、肯定后者），

不可与表示选择的“不是……就是……”混淆（如错误：我不是去跑步，而是去

游泳。

正确：我不是去跑步，而是去游泳。（并列）/我不是去跑步，就是去游

泳。（选择））

知识点2：因果复句——表示分句间因果关系

因果复句的分句之间是原因与结果的关系，一个分句说明原因，另一个分

句说明由这个原因产生的结果。

常用关联词语（教材重点列表）

单用：因此、所以、因而、之所以、因为

成对使用：因为……所以……、既然……就……、之所以……是因为……

教材原文案例（PXX）：因果复句例句

1.因为今天下雨，所以我们取消了户外活动。（成对关联词语“因为……

所以……”，教材基础例句1）

2.他之所以能取得好成绩，是因为他平时努力学习。（成对关联词语

“之所以……是因为……”，教材重点例句）

3.既然你答应了，就一定要做到。（成对关联词语“既然……就……”，教

材基础例句2）

4.天气转凉了，因此我穿上了厚外套。（单用关联词语“因此”，教材

练习例句1）

5.他平时很努力，所以这次考试得了第一名。（单用关联词语“所

以”，教材练习例句2）

教材易错提示：“因为”和“所以”不能同时省略，也不能重复使用多余的关联

词语（如错误：因为他生病了，所以因此没来上学。

正确：因为他生病了，所以没来上学。/他生病了，因此没来上学。）

知识点3：条件复句——表示分句间条件关系

条件复句的分句之间是条件与结果的关系，一个分句提出一种条件，另一

个分句说明在这种条件下产生的结果。

常用关联词语（教材重点列表）

单用：才、就、