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幼儿园中班优质教案认识高矮数学（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标，结合课程标准，设计了一节关于认识高矮的数学活动。本节课的核心概念是“高矮”，通过直观的教具和游戏活动，帮助学生建立空间概念，培养比较和分类的能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课是空间与图形认知的基础，为后续学习长度、面积等概念打下基础。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的观察和比较能力，对周围环境中的高矮物体有所认识。但他们的认知水平有限，对抽象概念的理解尚需借助具体形象。生活经验方面，幼儿对周围常见物体的高矮有直观感受，但可能存在混淆点，如“高”与“长”的区别。兴趣倾向上，幼儿对游戏和操作活动较为感兴趣，但可能对数学活动存在一定的抵触情绪。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注幼儿的学习特点和需求。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）让幼儿能够正确识别和比较物体的高矮；2）培养幼儿的观察、比较和分类能力；3）激发幼儿对数学活动的兴趣。针对这些目标，教学策略将采用直观教具、游戏活动、小组合作等多种形式，以生动有趣的方式引导幼儿参与学习，并通过操作和游戏活动巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述常见物体的高矮特征。

列举：能够列举出至少三种生活中常见的高矮物体。

解释：能够解释高矮概念，并举例说明其在生活中的应用。

2.能力的目标

比较：能够通过观察和比较，正确判断两个物体的高矮。

分类：能够根据物体的高矮进行分类。

操作：能够使用教具进行高矮排序和匹配活动。

3.情感态度与价值观的目标

兴趣：对数学活动产生兴趣，乐于参与数学游戏。

尊重：尊重同伴的选择，能够耐心倾听他人的意见。

合作：在小组活动中，能够与同伴合作完成任务。

4.科学思维的目标

观察：通过观察，发现并记录物体的高矮差异。

推理：能够根据观察结果进行简单的推理。

分析：能够分析物体高矮差异的原因。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的高矮比较结果进行评价。

同伴评价：能够对同伴的高矮比较结果进行客观评价。

教师评价：能够根据教师的标准，对自己的学习成果进行评价。

三、教学重难点

教学重点：能够通过直观教具和实物，正确识别并比较物体的高矮，并能够用语言描述比较结果。

教学难点：理解高矮的概念，并将其应用于日常生活中不同情境的判断中，对于中班幼儿来说，需要借助具体形象的事物进行理解和内化。

四、教学准备

为了保证教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、高矮对比图表、实物模型、操作卡片等教具，以及相关的音频和视频资料。学生方面，需提前收集关于高矮物体的图片和实例。此外，还需准备评价表和任务单，以便在活动中对学生的表现进行记录和评价。教学环境方面，应布置成小组合作学习模式，确保每位学生都能积极参与互动。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师活动：通过讲故事或儿歌的方式，引入高矮的概念。例如：“小朋友们，今天老师带来了一群好朋友，他们有高有矮，让我们一起来看看他们是谁吧！”

2.学生活动：跟随教师的节奏，观察并说出图片中物体的高矮。

新授（25分钟）

任务一：认识高矮

1.教师活动：展示不同高度的人偶或动物模型，引导学生观察并说出它们的高矮。

2.学生活动：观察模型，并说出它们的高矮。

任务二：比较高矮

1.教师活动：分发高矮卡片，引导学生将卡片按照高矮顺序排列。

2.学生活动：按照高矮顺序排列卡片。

任务三：游戏活动——“我是高矮侦探”

1.教师活动：创设情境，如“森林里的动物们在举行运动会，我们需要帮他们找出高矮最合适的项目。”

2.学生活动：根据动物模型的高矮，选择合适的运动项目。

任务四：绘画活动——“我的高矮世界”

1.教师活动：引导学生在纸上画出自己心中的高矮世界，包括不同高度的树木、人物等。

2.学生活动：根据提示，画出自己的高矮世界。

任务五：讨论与分享

1.教师活动：组织学生讨论高矮在日常生活中的应用，如选择合适的椅子、穿衣服等。

2.学生活动：积极参与讨论，分享自己的见解。

巩固（5分钟）

1.教师活动：通过游戏或竞赛的方式，复习本节课所学的知识。

2.学生活动：积极参与游戏或竞赛，巩固所学知识。

小结（5分钟）

1.教师活动：总结本节课所学内容，强调高矮概念在日常生活中的重要性。

2.学生活动：回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

当堂检测（5分钟）

1.教师活动：发放测试卷，检测学生对高矮概念的理解和应用能力。

2.学生活动：认真作答测试卷，检测自己的学习效果。

教学反思

1.教师活动：对本次教学过程进行反思，