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论新课标下小学数学学生创新能力的培养策略

摘要：小学是打好学生根基的时期，是全面发展的阶段。在小学教育中，作为一门非常重要的科目。数学结构性很强，该学科对于学生思维能力有着一定要求，学生只有主动发挥思维，只有这样，才能更好地解决问题，更好地掌握知识。因此教师在实践中，应改变以往教学思路，借助这一学科特点，使学生思维能力有效地发挥出来，提高其创新能力，这种教学模式对小学生的发展大有裨益，更是教师应完成的一项教学任务。本文就小学生创新能力培养展开了探析，并提出一些建议。

关键词：小学数学；教学方法；创新能力

一、前言

在新课标改革的大环境下，教育对于学生而言，不仅仅是单纯的知识传输，同时，这也是对学生的一种全面素质的培养。将其应用于小学数学课堂，既能让学生初步了解数学基础，又能培养学生良好的数学思考能力。数学作为一门具有很强的逻辑思维能力的科目，在进行小学数学的教学时，强化学生数学创新能力培养等，不仅能使学生获得较多数学知识，也可以启发学生逻辑思维和自主探究能力，指引新课标教学目标顺利达成。

二、小学数学中学生创新能力培养原则及意义

（一）创新能力培养原则

在小学数学实际教学中，教师要掌握某些方法，并遵循一定的原则，才能更好地提升小学生学习数学的兴趣和积极性，达到小学数学教学的预期目标。

1.教学灵活性原则

在素质教育日益深入的今天，各学科教师积极变革，教育领域发生了巨大变化。经过广大教师与教研人员共同努力，多种新教学方法层出不穷，有助于学生开阔眼界，应试教育所带来的消极影响正在逐步消失。在小学数学教学时，教师在教学过程中应培养学生的创新能力，就要改变以往的教学方式，需要进行相应调整。单一性教学方法易使学生思维凝固，不易超然于思维，只有遵循灵活性这一教学原则，学生思维才会维持高效运转，它又是创新能力产生的根源。

2.渐进原则

教师在进行小学数学教学时，必须认清这一原则，培养学生的创新能力，常常要花很多时间去做。教师必须理解明白，这是循序渐进的过程，教师在教学中不可太急躁。而是应真正意识到这一点，耐心的给予引导，主动引入多种先进教学方法，使学生思维进入高度活动状态。同时教师还要大胆创新，针对本班学生特点，结合实际教学情况，对原教学方法加以改进或独立创造了一套新的教学方法，一点一滴地训练学生的思维能力，使学生思维逐步成长起来，这样，学生创新能力将逐步养成。

3.遵循新课标标准

新课程标准为我们教育提出了一个新的发展趋势，在小学数学的具体教学中，老师们也要积极地将新课程标准的教学内容融入到自己的生活当中，以培养学生的创造力为目标，以新课程标准为手段，进行小学数学高效教学，从而达到事半功倍的教学效果。

在本次2022年新课标建设中，创新意识作为数学教学培育目标中的十一大核心素养之一，是学生必须建立和发展的一项基本能力。在当今课堂教学中，作为全面贯彻党和国家教育方针的主隧道，是深化素质教育的主战场，也是培养学生创新能力的主阵地。数学作为一门具有很强思考性的学科，在进行数学教育的过程中，一定要让学生能够主动地开动自己的大脑，让他们愿意去思考，让他们能够不断地去思考，并且在思考中，慢慢地培养出自己的创新意识和与同学交流的良好习惯。

（二）加强创新能力培养的意义

新课标对教学活动的展开提出了全新的要求。学生在学习过程中，既要研究教学材料的内容，也要以引领学生的核心素养作为教学目标。在以往教学中，教师过多地关注学生对于基础知识的认识与把握，教师是教学的主体，学生被动学习，对学生学习意识、兴趣激发等方面造成了不利影响。小学阶段是培养学生创新能力最重要的时期，也是为今后发展打好坚实根基的关键时期。通过对学生进行创新意识培养，能使学生向教学主体转化，推动学生向理想方向发展。处于创新时代的今天，思考能力是创新的根本，富有个性的思维方式，能使学生沿着创新之路施展自己。

三、小学数学学生创新能力培养现状及问题

（一）教学内容开放性不强

教学内容为学生知识的获得、能力提高的源泉。这就要求我们教学内容要与时俱进，不断地加入新原料，对其不足之处进行改进。而现在我们国家的数学课本，与五、六年前相比，大同小异。老师和专家都在忙于研究怎样从教学方法上提高学生的数学成绩，却忽略了最为基础的教材创新。

对教材来说，它渗透于学生学习的全过程中，由预习新课向复习巩固，均是以教材为中心。因此教材是否优质，直接关系着学生学习效果的好坏。无论是教师还是专家，都应更加关注学生，而非去从事各自教学研究。要把教材当作一种“工具”来看待，实实在在地去学习理解学生，完善教材教学内容，使学生学到新的方法和策略。

（二）教学过程流于表面，忽略内涵

如今新课标倡导开展合作学习和学生自主学习等理念，而小学数学教学过程却出现了一些偏差。

一是合作学习的运用合作学习在教学的过程中缺少沟通与有序。我们主张在课