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语文园地七五年级上册新名师优质课比赛教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容符合《义务教育语文课程标准》的要求，旨在培养学生的语言文字运用能力，提高学生的语文素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括文言文阅读、修辞手法、文学鉴赏等，关键技能为理解文言文内容、识别修辞手法、欣赏文学作品。在过程与方法维度，课标倡导的学科思想方法包括归纳、演绎、比较等，这些方法在本课中将转化为学生通过自主学习、合作探究、实践应用等方式进行学习。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生对传统文化的认同感、审美情趣和人文素养。同时，教学目标与学业质量要求相一致，确保教学底线标准与高阶目标的实现。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们已经具备一定的语文基础，但对文言文阅读、修辞手法等方面的理解还不够深入。在生活经验方面，学生对文学作品有一定兴趣，但缺乏系统性的文学鉴赏能力。技能水平方面，学生的自主学习能力、合作探究能力有待提高。认知特点上，学生思维活跃，但容易受到情绪影响。兴趣倾向方面，学生喜欢富有故事性的文学作品，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。在学习困难方面，学生可能对文言文中的字词理解困难，对修辞手法的识别和应用存在混淆。针对以上分析，教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作探究能力。

二、教学目标

1.知识的目标

2.能力的目标

本课旨在培养学生独立阅读和分析文言文的能力，以及批判性思维和创造性思维。学生能够独立并规范地完成文言文阅读练习，如准确理解句子含义、识别修辞手法等。通过小组合作，学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，例如通过合作完成一份关于某位作家作品的调查研究报告。

3.情感态度与价值观的目标

学生将通过学习，对古代文学作品产生兴趣，体会其中蕴含的智慧和精神。他们能够认同科学家严谨求实、坚持不懈的科学精神，关注合作分享和责任感，如在实验过程中养成如实记录数据的习惯。学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维的目标

学生应学会运用科学思维方法，如通过构建物理模型来解释现象，评估结论的证据是否充分有效，以及运用设计思维的流程提出原型解决方案。在课堂讨论中，鼓励学生质疑、求证和逻辑分析，提高他们的科学思维能力。

5.科学评价的目标

学生将学会对学习过程、成果以及信息来源进行有效评价。他们能够反思自己的学习策略，对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见。学生将学会运用评价量规，对实验报告等进行评价，并能够甄别网络信息的可信度，提升自己的信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生深入理解并掌握文言文阅读的基本方法，包括正确断句、识别文言文中的特殊句式和修辞手法。重点内容应包括：通过分析典型文言文段落，使学生能够准确把握文章主旨，理解并运用“对举”、“互文”等修辞手法。教学设计中应强调这些技能的重要性，并通过实例强化训练，确保学生能够在考试中熟练运用。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对文言文中抽象概念的理解和运用上，如“功”、“力”等概念的理解。难点成因在于这些概念与学生的日常生活经验有一定距离，且需要多步逻辑推理。教学过程中，应通过直观的示例和实践活动，帮助学生克服前概念的干扰，通过小组讨论和问题解决活动，让学生在认知冲突中逐步深化对难点的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文言文段落分析、修辞手法讲解。

教具：图表展示文言文句式结构，模型辅助理解抽象概念。

实验器材：用于演示相关物理现象，增强直观感受。

音频视频资料：相关文学作品朗读、历史背景介绍。

任务单：设计针对性的阅读理解练习和写作任务。

评价表：用于学生自评和互评。

预习要求：学生需预习相关文言文段落。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——文言文阅读。在我们开始之前，我想给大家展示一个现象，这个现象可能会让你们感到有些困惑。

情境创设：请大家看这个视频，它展示了古代文人的生活场景。大家注意到了什么？是的，他们的生活与我们今天截然不同。那么，他们是如何记录和传承自己的思想和故事的呢？答案是——文言文。

认知冲突：现在，让我们回到现实。你们有没有想过，为什么现在的我们还要学习文言文呢？难道我们不是生活在现代，使用现代语言吗？这就像是一个谜团，今天，我们就来解开这个谜团。

提出问题：那么，文言文究竟有什么魅力？它又隐藏着哪些奥秘呢？今天，我们就将一起探索这些问题。首先，我们需要了解文言文的基本特点，然后，我们会学习如何阅读和欣赏