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六年级语文上册第22课《月光曲》

课题

《月光曲》

教材分析

《月光曲》是六年级语文上册第七单元的一篇精读课文。这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。文章文字优美，情感丰富，意境深远，既表现了贝多芬卓越的音乐才华和对穷苦人民的同情，也让读者感受到了音乐的无穷魅力。

文中对《月光曲》内容的描写生动形象，通过皮鞋匠的联想，将抽象的音乐转化为具体可感的画面，使读者仿佛身临其境。同时，文章还通过对人物的语言、神态、动作等描写，刻画了鲜明的人物形象，如盲姑娘对音乐的热爱和执着，贝多芬的善良和对艺术的追求。

教学目标

1.会写“谱、莱”等9个字，会认“谱、莱”等4个字，能正确读写“谱写、莱茵河”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

3.理解课文内容，体会贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，感受音乐的魅力。

4.学习作者通过联想和想象来表达情感的写作方法，培养学生的想象力和语言表达能力。

教学重点

1.理解贝多芬创作《月光曲》的过程，体会他的情感变化。

2.感受《月光曲》的美妙意境，体会作者是如何通过联想和想象来表达情感的。

教学难点

1.理解贝多芬在创作《月光曲》时的内心世界，体会音乐所表达的情感。

2.学习作者通过联想和想象来表达情感的写作方法，并运用到自己的写作中。

教学方法

1.情境教学法：通过播放《月光曲》的音乐，展示相关的图片和视频，创设情境，让学生身临其境，感受音乐的魅力。

2.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，帮助他们理解课文内容，体会作者的情感。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、配乐读等，让学生在朗读中感受语言的美，体会课文的情感。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程

第一课时

1.导入新课

-教师播放贝多芬的《月光曲》，让学生闭上眼睛静静地聆听，感受音乐的美妙。

-师：同学们，刚才我们听到的这首美妙的乐曲就是贝多芬的《月光曲》。你们知道这首曲子是在什么情况下创作出来的吗？今天，我们就一起来学习课文《月光曲》，揭开这个神秘的面纱。

2.初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师检查学生的生字词学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。

-谱、莱、茵、盲、纯、键、缕、恬、汹

-谱写、莱茵河、盲姑娘、纯熟、琴键、一缕、恬静、汹涌

-运用多种方式理解“谱写、莱茵河、纯熟、恬静、汹涌”等词语的意思。

-如“谱写”，可以结合课文内容理解为创作乐曲；“莱茵河”，可以通过图片或地图让学生了解它是欧洲的一条重要河流；“纯熟”，可以让学生联系生活实际，说说在哪些方面可以用“纯熟”来形容；“恬静”，可以让学生找出文中描写盲姑娘神态的句子，体会“恬静”的意思；“汹涌”，可以让学生想象波涛汹涌的画面，理解这个词语的含义。

-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-指名回答，教师引导学生概括出课文的主要内容：课文讲述了贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的故事。

3.学习生字

-出示生字，让学生观察生字的结构和笔画。

-教师重点指导“谱、莱、茵”等字的写法。

-“谱”是左右结构，左边是“讠”，右边是“普”，注意“普”的下面是“日”，不是“目”。

-“莱”是上下结构，上面是“艹”，下面是“来”，注意“来”的最后一笔是捺。

-“茵”是上下结构，上面是“艹”，下面是“因”，注意“因”的里面是“大”，不是“人”。

-学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。

4.课堂小结

-这节课，我们初步了解了课文的主要内容，学习了生字词。下节课，我们将深入学习课文，感受《月光曲》的美妙意境，体会贝多芬的情感变化。

第二课时

1.复习导入

-教师出示生字词，指名认读，开火车读。

-听写生字词，同桌互相批改。

-回顾课文主要内容，指名回答。

2.精读课文，理解内容

-学习第1-2自然段

-指名朗读第1-2自然段，思考：从这两个自然段中，你了解到了什么？

-指名回答，教师引导学生从时间、地点、人物等方面进行概括。

-时间：有一年秋天的一个夜晚。

-地点：莱茵河边的一个小镇上。

-人物：贝多芬、盲姑娘和她的哥哥。

-师：从“幽静”这个词中，你能体会到什么？

-生：我能体会到当时的环境很安静，很适合贝多芬创作音乐。

-师：你说得很对。“幽静”这个词不仅写出了环境的特点，也为下文贝多芬创作《月光