2025年初中物理八年级下册（教师招聘面试）《功》试讲稿.docxVIP

人教版八年级下册物理《功》试讲逐字稿（教师招聘面试专用）

一、导入新课（5分钟）

教师：（手持杠铃模拟举重动作，再推动讲桌）同学们请看，老师先试着举起杠铃，再推动讲桌，这两个过程中老师都在用力，那这两个力的作用效果一样吗？（停顿，引导学生观察）大家发现，杠铃被举高了，讲桌被推动了——也就是说，力不仅能改变物体的形状，还能使物体在力的方向上移动一段距离。在物理学中，当力使物体在力的方向上通过一段距离时，我们就说这个力做了“功”。今天，我们就来学习功的相关知识，探究功的大小如何计算（板书课题：功）。

教师：大家回忆一下，之前我们学过力的三要素是什么？

学生：大小、方向、作用点！

教师：非常好！那大家猜想一下，一个力要对物体做功，可能和哪些因素有关呢？学生：可能和力的大小有关，还和物体移动的距离有关！

教师：猜想很有道理！那到底什么情况下力才算做功？功的大小又该如何计算？我们一起来探究！

二、新课讲授（25分钟）

（一）功的定义与做功的两个必要因素

教师：我们先来看几个例子（投影图片）：①起重机吊起货物；②人推箱子在水平地面移动；③人提着水桶在水平路面行走；④用力推石头但石头没动。大家讨论一下，哪些例子中力对物体做了功？哪些没有？

学生：①和②做功了，③和④没有！

教师：为什么呢？我们来分析一下：起重机对货物的拉力向上，货物在拉力方向上移动了距离，所以拉力做功；人对箱子的推力水平向前，箱子在推力方向上移动了距离，所以推力做功。而人提水桶的力竖直向上，水桶却在水平方向移动，力的方向和移动方向垂直，力没有起到“推动”或“提升”的效果；推石头时石头没动，虽然有力，但没有移动距离，所以这两种情况力都不做功。

教师：由此我们总结出，做功的两个必要因素（板书）：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上通过的距离。两个因素缺一不可！

（二）功的计算与单位

教师：经过大量实验探究，物理学中规定：功的大小等于力与物体在力的方向上通过距离的乘积（板书）。如果用(W)表示功，(F)表示力，(s)表示物体在力的方向上通过的距离，那么功的公式就是：(W=Fs)。

教师：我们来明确各物理量的单位：力(F)的单位是牛顿（(N)），距离(s)的单位是米（(m)），所以功(W)的单位是牛顿·米（(N·m)），为了纪念物理学家焦耳，我们把功的单位命名为焦耳，简称焦，符号是(J)（板书：单位：焦耳（(J)），(1J=1N·m)）。

教师：大家感受一下1焦耳有多大——用1N的力将两个鸡蛋举高1m，所做的功大约就是1J（展示两个鸡蛋的实物或图片），这样大家就有直观认识了。

（三）例题解析

教师：现在我们用公式来解决一个实际问题（投影例题）：用50N的水平推力推重100N的箱子，使箱子在水平地面上移动了2m，推力对箱子做了多少功？重力对箱子做了多少功？

教师：我们先分析推力做功：推力(F=50N)，箱子在推力方向上移动的距离(s=2m)，根据公式(W=Fs=50N×2m=100J)。再看重力做功：重力方向竖直向下，而箱子在水平方向移动，没有在重力方向上通过距离，所以重力做功为0J。大家明白了吗？

学生：明白了！

教师：很好！解题时一定要注意，(s)必须是物体在力的方向上通过的距离，否则力不做功。

（四）功的实际应用

教师：功在生活中应用广泛，比如我们用滑轮组提升重物时，拉力对重物做功；运动员跑步时，腿的蹬力对身体做功；起重机吊装货物时，拉力对货物做功。这些都是力对物体做功的实例，大家还能举出其他例子吗？

学生：用绳子拉小船前进，拉力对小船做功；往上提水桶，提力对水桶做功！

教师：非常棒！大家已经能准确判断生活中的做功现象了。

三、巩固练习（7分钟）

教师：请大家快速完成以下习题，检验学习成果：

1.基础题：一个重20N的物体，在5N的水平拉力作用下沿水平方向移动了10m，拉力做的功是______J，重力做的功是______J。

2.提升题：用100N的力将足球踢出，足球在地面上滚动了30m后停下，在足球滚动过程中，人对足球做的功是______J，原因是______。

3.拓展题：起重机将重5000N的货物匀速提升了3m，起重机对货物做的功是多少？（要求写出公式、代入数据、计算结果）

（学生做题，教师巡视，之后集体订正答案，重点讲解第2题，强调“足球滚动时人不再施加力，所以不做功”）

四、课堂小结（2分钟）

教师：今天这节课，我们学习了功的相关知识。谁能说说，这节课你掌握了哪些重点？

学生：知道了做功的两个必要因素、功的公式和单位，还学会了计算功！

教师：总结得很全面！我们要记住：力和力的方向上的距离是做功的关键，功的计算要紧扣公式(W=Fs)，同时要能区分生活中做功和不做功的情况。希望大家以后能运用这些知识分析生活中的物理现象。

五、