2025年初中物理八年级下册（教师招聘面试）《压强》试讲稿.docxVIP

人教版八年级下册物理《压强》试讲逐字稿（教师招聘面试专用）

一、导入新课（3分钟）

师：同学们，上课！在开始今天的新课之前，老师带来两个有趣的小实验，大家仔细观察现象并思考原因。

实验一：老师这里有一根钉子和一块海绵，把钉子的尖端朝下放在海绵上，用手指轻轻按压钉帽，大家看——海绵凹陷下去了；如果把钉子反过来，钉帽朝下，同样用手指按压钉尖，海绵的凹陷程度明显变小了（边演示边操作）。

实验二：再看这个装满水的矿泉水瓶，瓶底朝下放在海绵上，海绵凹陷了一定程度；现在老师把瓶盖拧开，在瓶盖上扎一个小孔，然后将瓶子倒过来，让瓶盖朝下放在海绵上，大家发现——海绵的凹陷程度变大了（演示操作）。

生：（观察后）第一个实验中，钉子尖端朝下时海绵陷得更深；第二个实验中，瓶子倒过来后海绵陷得更明显！

师：非常棒的观察！为什么同样的压力，海绵的凹陷程度却不一样呢？其实这和我们今天要学习的物理量——“压强”有关。压力的作用效果不仅和压力大小有关，还和受力面积有关。今天，就让我们一起走进《压强》的世界，揭开压力作用效果的奥秘（板书课题）。

二、新课讲授（12分钟）

（一）压力的概念

师：首先，我们回顾一下压力的知识。请同学们思考：什么是压力？压力的方向是怎样的？

生：（回忆回答）垂直作用在物体表面上的力叫做压力，方向垂直于接触面指向被压物体。

师：完全正确！（板书压力概念：垂直作用在物体表面的力，方向：垂直于接触面指向被压物体）大家要注意，压力和重力不同，重力的方向总是竖直向下的，而压力的方向取决于接触面的位置，始终垂直于接触面。

（二）实验探究：影响压力作用效果的因素

师：结合刚才的导入实验，大家猜想一下，压力的作用效果可能和哪些因素有关？

生：可能和压力大小、受力面积有关！

师：猜想需要通过实验验证。我们采用控制变量法，即探究一个因素时，保持另一个因素不变。

1.实验器材：小桌、海绵、砝码（展示器材）。

2.实验设计与操作：

（1）探究压力作用效果与受力面积的关系：

在小桌上放一个砝码，保持小桌正放（受力面积不变），观察海绵凹陷程度；

总结：受力面积相同时，压力越大，海绵凹陷越明显，说明压力作用效果越显著。

（2）探究压力作用效果与压力大小的关系：

保持小桌上的砝码不变（压力不变），把小桌倒放在海绵上（受力面积为桌腿），观察海绵凹陷程度；

对比小桌正放和倒放的现象，发现：压力相同时，受力面积越小，海绵凹陷越明显，说明压力作用效果越显著。

师：大家在实验中要注意，海绵的凹陷程度直接反映了压力的作用效果，这是“转换法”的应用（强调实验方法）。

生：（分组实验，记录现象，讨论分析）

师：请小组分享实验结果。通过实验，我们得出结论：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。压力越大、受力面积越小，压力的作用效果越明显（板书结论）。

（三）压强的概念、公式与单位

师：为了定量描述压力的作用效果，物理学中引入了“压强”这个物理量。物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强（板书概念）。

3.公式：根据定义，压强的公式为(p=\frac{F}{S})（板书公式）。

符号含义：(p)表示压强，(F)表示压力（单位：N），(S)表示受力面积（单位：(m^2)）。

4.单位：压强的单位是帕斯卡，简称帕，符号是Pa（板书单位）。1Pa=1N/m2。

师：大家知道1Pa有多大吗？一张报纸平铺在水平桌面上，对桌面的压强约为0.5Pa；人站立时对地面的压强约为1.5×10?Pa，这个数值能帮助大家直观理解压强的大小。

（四）压强的应用：增大和减小压强的方法

师：结合压强公式(p=\frac{F}{S})，大家思考：如何增大或减小压强？

生：增大压强可以增大压力或减小受力面积；减小压强可以减小压力或增大受力面积！

师：非常准确！（板书方法）我们结合生活实例来理解：

增大压强：菜刀的刀刃很薄（减小受力面积）、钉子尖端很尖（减小受力面积）、刹车时用力捏闸（增大压力）；

减小压强：滑雪板做得宽大（增大受力面积）、骆驼的脚掌很大（增大受力面积）、铁轨铺在枕木上（增大受力面积）。

师：这些例子都体现了物理知识在生活中的应用，只要我们善于观察，就能发现物理与生活的密切联系。

三、巩固练习（3分钟）

5.关于压强，下列说法正确的是（）

A.压力越大，压强一定越大

B.受力面积越小，压强一定越大

C.压力一定时，受力面积越小，压强越大

D.压强与压力和受力面积无关

6.一个重500N的人站在水平地面上，脚与地面的接触面积为0.05m2，求此人对地面的压强。

（师生共同分析答案，强化公式应用和单位换算）

四、课堂小结（1分钟）

师：今天我们学习了压强的概念、公式、单位，以及影响压力作用效果的因素和压强的应用。谁能简要总结本节课的核心内容？

生：（总