2025年初中物理九年级全一册（教师招聘面试）《分子动理论的初步认识》说课稿.docxVIP

《分子动理论的初步认识》核心素养说课稿（教师招聘面试专用）

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是人教版九年级物理全一册《分子动理论的初步认识》。本节课作为“内能”单元的开篇基础，核心是引导学生从宏观现象走向微观本质，围绕新课标核心素养要求设计教学。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计及教学反思八个方面展开说课。

一、教材分析

（一）教材地位与作用

《分子动理论的初步认识》是九年级物理“内能”单元的核心起始内容，承接小学科学中“物质是由微粒构成的”初步认知，为后续学习内能、比热容、热机等知识奠定微观理论基础。本节课通过宏观现象推理微观规律，体现了物理学“从现象到本质”的研究方法，同时紧密联系生活实际，符合新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的核心理念。

（二）核心素养要求

1.物理观念：帮助学生建立“物质由大量分子构成”“分子在永不停息地做无规则运动”“分子间存在相互作用力”的核心物理观念，能解释生活中相关的扩散、形变等现象。

2.科学探究：引导学生通过观察实验、分析现象、归纳推理，经历“提出问题—猜想假设—实验验证—得出结论”的探究过程，提升观察能力和逻辑推理能力。

3.科学思维：通过宏观现象与微观本质的关联，培养学生的抽象思维、模型建构能力，学会用微观模型解释宏观现象。

4.科学态度与责任：结合分子动理论的发展历程，让学生感受物理学的探究魅力，培养实事求是的科学态度；通过知识应用，激发学生关注生活、运用科学知识解决实际问题的意识。

二、学情分析

九年级学生已具备以下基础：

5.知识基础：知道物质是由微粒构成的，了解扩散现象（如墨水在水中散开），具备基本的实验观察能力。

6.思维特点：处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对微观世界充满好奇，但抽象思维能力较弱，难以直接理解“分子”这一不可见的微观粒子。

7.潜在困难：难以将宏观现象与微观运动建立联系，对“无规则运动”“分子间作用力”的理解缺乏直观支撑，容易混淆“分子”与“原子”“小颗粒”的概念。

三、教学目标

（一）知识与技能

8.知道物质是由大量分子构成的，了解分子的尺度。

9.理解分子在永不停息地做无规则运动，能识别扩散现象，并能用分子动理论解释。

10.知道分子间存在相互作用的引力和斥力，了解其应用场景。

（二）过程与方法

11.通过观察扩散实验、分子作用力模拟实验，培养观察能力和分析归纳能力。

12.经历“宏观现象—微观推理—实验验证”的过程，初步掌握抽象思维和模型建构的方法。

（三）情感态度与价值观

13.激发对微观世界的探索兴趣，感受物理学的奇妙与魅力。

14.培养实事求是的科学态度，增强运用物理知识解释生活现象的意识和能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

15.分子动理论的三个核心观点（分子构成、无规则运动、分子间作用力）。

16.扩散现象的识别与解释，建立宏观现象与微观本质的联系。

（二）教学难点

17.从宏观现象推理微观分子的无规则运动，突破抽象思维障碍。

18.理解分子间引力和斥力的同时存在及其应用。

五、教法学法

（一）教法

19.情境导入法：通过生活中常见的扩散现象（如饭菜飘香、花香四溢）创设情境，激发学生探究兴趣。

20.实验探究法：设计直观可操作的实验（扩散实验、铅块粘合实验），让学生通过观察现象推理微观规律，突破难点。

21.启发式教学法：通过递进式提问引导学生思考，如“为什么墨水会在水中散开？”“铅块为什么能粘合在一起？”，帮助学生构建知识体系。

22.多媒体辅助教学法：利用动画、微观模型演示分子运动和分子间作用力，将抽象概念直观化，降低理解难度。

（二）学法

23.自主观察法：学生自主观察实验现象，记录关键信息，培养观察能力。

24.合作探究法：通过小组讨论分析实验现象，推理微观本质，提升合作交流和逻辑推理能力。

25.归纳总结法：引导学生归纳分子动理论的核心观点，构建系统的知识框架。

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

师：同学们，早上走进校园时，我们能闻到食堂饭菜的香味，路过花园时能闻到花香，这些气味是怎么传到我们鼻子里的？把一滴红墨水倒入清水中，过一会儿整杯水都会变红，这又是为什么呢？这些生活现象背后隐藏着微观世界的秘密，今天我们就一起来学习《分子动理论的初步认识》，揭开这些现象的面纱。（板书课题）

【设计意图】通过生活中熟悉的现象创设问题情境，激发学生的探究欲望，体现“从生活走向物理”的理念，自然引出本节课的核心探究内容。

（二）新课讲授（12分钟）

1.物质是由大量分子构成的

师：早在古希腊时期，哲学家就提出“物质是由微小颗粒构成的”猜想。随着科学的发展，人们通过先进仪器观察到，物质确实是由大量微小的粒子构成的，这些粒子包括分子、原子等，物理学中通常把构成物