六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》第二课时教学设计.docxVIP

六年级上册第6课《狼牙山五壮士》第二课时

核心素养目标

文化自信：有感情地朗读课。理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

语言运用：并能辨别它们的感情色彩，体会其表达效果。

思维能力：学生通过快速的阅读理清课文的叙述顺序，提高表情达意的能力。理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。

审美创造：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

教学重难点

1.抓住对人物的语言、动作、神态等描写，体会五位战士的英雄气概。体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法的好处。

2.学习点面结合的描写方法，并尝试运用此方法描述乡亲们得知五壮士跳崖后的场景。

教学过程

一、梳理课文，走近“壮士”

1.上一节课我们通过初步的学习，了解课文的主要内容，课文里哪些场面给你留下了深刻的印象？

2.齐读课题，课题可否改成《狼牙山五战士》，为什么？什么样的人能称为壮士？

二、细读课文，初识“壮士”

1.学习课文第二自然段。

出示：

马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

2.作者从哪些方面来描写这几位战士，从带点的词语中你感受到了什