统编版语文八年级上册 第25课《周亚夫军细柳》教学课件.pptxVIP

司马迁第六单元情操与志趣

司马迁，西汉史学家、文学家、思想家。《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。它与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。探究新知走近作者

公元前158年，匈奴起兵大举入侵汉境。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。探究新知了解背景

1.军事上的“千古治军典范”周亚夫的治军理念与军事成就，对后世影响深远：“细柳营”成为治军严明的代名词，被历代军事家推崇，如三国时期的诸葛亮、唐代的李靖等，都曾以周亚夫为榜样，强调“军纪为先”；平定七国之乱的战略战术，被载入《武经总要》等军事典籍，成为“以谋制胜、断敌粮道”的经典案例，影响了后世无数战争的指挥决策。2.政治上的“悲剧性标杆”周亚夫的人生悲剧，成为后世讨论“功臣处世之道”的重要案例。景帝曾设宴试，却因为性格弊端激化了矛盾。最终，景帝以“周亚夫之子为其父购买殉葬用的甲盾，涉嫌谋反”为由将其下狱。周亚夫深知“欲加之罪，何患无辞”，为证清白，闭食五日，吐血而亡，一代名将落得悲惨结局；探究新知了解人物周亚夫他既是平定“七国之乱”、捍卫西汉中央集权的核心功臣，也是封建君主专制下，功臣权臣因性格与政治智慧失衡而悲剧收场的典型代表，其一生折射出西汉中期治军理念、政治格局的深层矛盾。

正字音·明节奏探究新知文帝之后/六年，匈奴/大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹(zī)侯徐厉/为将军，军/棘(jí)门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以/备胡。上/自劳军。至/霸上/及/棘门军，直驰入，将以下/骑送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀(ɡòu)/弓弩(nǔ)?，持满。天子/先驱至，不得入。先驱/曰：?“天子且至!”军门都尉曰：“将军/令曰：‘军中/闻将军令，不闻/天子之诏。’”居/无何，上至，又/不得入。于是/上/乃使使/持节诏(zhào)将军：“吾欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。

知识链接：文言文断句规律探究新知壁门士吏/谓从属车骑曰：“将军约，军中/不得驱驰。”于是/天子/乃/按辔(pèi)徐行。至营，将军亚夫/持兵揖(yī)曰：“介胄(zhòu)之士/不拜，请/以军礼见。”天子/为动，改容/式车。使人/称(chēnɡ)谢：“皇帝/敬劳将军。”成礼/而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟(jiē)乎，此/真将军矣!曩(nǎnɡ)者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏(lǔ)也。至于亚夫，可得/而犯邪(yé)?”称善者/久之。

通词语·晓文义探究新知文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’小声诵读，结合注释口译课文，不理解的圈出，重点注意下面字词。【大入边】大规模侵入边境。【军霸上】驻军霸上。【以备胡】来防备匈奴。【劳】慰问。【已而】不久。【之】到，往。【被】通“披”，穿着。【锐兵刃】这里指刀出鞘。【彀】张开。【持满】把弓拉满。【先驱】先行引导的人员。【且】将要。

探究新知居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。【居无何】过了不久。【壁】营垒。【驱驰】策马疾驰。【按辔】控制住车马。【徐】慢，缓慢。【持兵揖】手持兵器行礼。揖，拱手行礼。【介胄】用作动词，指披甲戴盔。【为动】被感动。【改容】表情严肃起来。【式】同“轼”。这里用作动词，指扶轼?。【称谢】向人致意，表示问候。【既】已经。【嗟乎】叹词，表示慨叹。【曩】先前。【固】必，一定。【邪】语气词，表示反问。

周亚夫军细柳观视频·晓历史

记一记·多积累探究新知通假字：【被】军士吏被甲（“被”同“披”，穿着）【式】改容式车（“式”同“轼”，车前横木，指扶轼）词类活用：【军】周亚夫军细柳：名词做动词，驻军。【介胄】介胄之士不拜：名词做动词，穿着铠甲