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2025年学校开展“师德师风”建设情况自查报告

为全面落实《新时代高校教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》及教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件精神，我校以“为党育人、为国育才”为根本任务，以“培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的‘四有’好老师”为目标，于2025年系统推进师德师风建设专项行动。现结合全年工作开展情况，从工作举措、成效与不足、改进方向三方面进行全面自查总结。

一、2025年师德师风建设主要工作举措与成效

（一）强化组织领导，构建“三位一体”责任体系

学校党委将师德师风建设作为“一把手”工程，成立由党委书记、校长任双组长，分管副校长任副组长，党办、校办、人事处、教务处、学生处、纪检监察室、工会等部门负责人为成员的师德师风建设领导小组。全年召开专题党委会4次、领导小组会议6次，研究制定《XX学校2025年师德师风建设实施方案》《师德失范行为负面清单及处理办法（2025修订版）》等文件，明确“党委统筹、部门协同、二级单位落实”的三级责任链条。各二级学院（部）成立师德建设工作小组，由党组织书记任组长，每学期签订《师德师风建设目标责任书》，将师德要求纳入二级单位年度考核，考核结果与评优评先、资源分配直接挂钩。

（二）深化教育引导，打造“浸润式”师德培育模式

1.分层分类开展专题培训。针对新入职教师、骨干教师、班主任、行政教辅人员四类群体实施差异化培训：新教师入职培训中设置“师德第一课”，通过优秀教师事迹宣讲、《新时代教师职业行为十项准则》逐条解读、模拟课堂师德情景演练等方式，累计培训78人次；骨干教师培训以“课程思政与师德融合”为主题，组织跨学科工作坊6场，覆盖213名教师；班主任专项培训聚焦“学生心理健康教育中的师德规范”，邀请心理专家与优秀班主任联合授课，开展案例研讨24次；行政教辅人员培训围绕“服务育人中的师德体现”，通过“师生座谈会”收集问题清单，针对性开展服务流程优化培训8场。

2.创新师德教育载体。开发“师德云课堂”线上平台，整合200余个典型案例（含正面示范50例、反面警示150例）、30门微课程（涵盖教育法律法规、职业伦理等内容），教师年度学习时长需达16学时，全年参与学习率100%，人均学时28.6；组织“师德故事汇”活动，通过教师讲述“我与学生的温暖瞬间”“课堂上的教育智慧”等真实案例，汇编《师德微故事集》，收录故事126篇；开展“师德承诺践诺”行动，全体教师签订《师德承诺书》，并在校园网公示，接受师生监督。

3.融入日常教育教学。将师德要求嵌入课程思政建设，在理工科课程中强调“科技伦理与责任”，在文科课程中融入“文化传承与价值引领”，在艺体课程中突出“以美育人、以文化人”，全年立项“课程思政示范课程”25门，其中8门课程的师德融合案例被省级平台推广；在教学竞赛、科研项目评审中增设“师德表现”评价项，占比不低于20%，本年度教学竞赛获奖教师中，90%以上在师德考核中获评“优秀”。

（三）完善监督机制，织密“全链条”师德管理网络

1.畅通多元监督渠道。设立师德师风举报信箱（线上线下双轨）、监督电话，在校园网首页开通“师德问题反馈”专栏，实行“接诉即办”机制，明确3个工作日内响应、10个工作日内核查反馈。全年共收到有效反馈12件，其中8件为教学态度问题（如作业批改不及时）、2件为师生交往边界问题（如课后联系频率过高）、2件为学术不端线索（经核查均不属实），均已按程序处理并整改到位。

2.建立动态考核档案。为每位教师建立电子师德档案，收录师德培训记录、考核结果、奖惩情况、学生评教中师德相关反馈等信息，实现“一人一档、实时更新”。年度师德考核实行“一票否决制”，考核结果分为“优秀、合格、不合格”三档，其中“优秀”比例不超过20%。2025年考核结果显示，92%教师获评“合格”及以上，8名教师因教学敷衍、师生沟通不当等问题被约谈提醒，1名教师因体罚学生被取消当年评优资格并扣发绩效奖金。

3.强化师德失范追责。修订《师德失范行为处理办法》，明确18项负面清单（如歧视侮辱学生、违规收受礼品、学术造假等）及对应的处理措施（包括批评教育、通报批评、暂停授课、降低岗位等级直至解聘）。本年度处理师德失范行为2起：1名教师因在社交媒体发布不当教育言论被全校通报批评并暂停教学任务1个月；1名教师因私自组织有偿补课，经核查属实后给予记过处分，调离教学岗位。

（四）选树先进典型，营造“比学赶超”良好氛围

开展“师德标兵”“最美教师”评选活动，重点挖掘在乡村支教、学生心理健康干预、特殊学生关爱等方面表现突出的教师。2025年共评选“师德标兵”10名、“最美教师”20名，其中：数学组王XX老师连续5年利用周末为留守儿童义务辅导，累计服务300余人次；外