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2025年老年大学部门职责

老年大学部门承担老年教育事业发展的核心职能，围绕“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨，以满足老年人多样化学习需求为导向，全面统筹教学管理、课程研发、师资建设、学员服务、资源整合及文化传承等工作，具体职责涵盖以下十个方面：

一、教学管理与质量监督

负责制定年度教学计划，构建“基础素养+兴趣拓展+技能提升+社会参与”四位一体的课程体系，动态调整课程结构以适配老年人学习特点与社会发展需求。具体包括：

1.课程分级管理：针对60-69岁“活力老年群体”设置智能技术应用、摄影创作、园艺美学等实践性课程；针对70岁以上“高龄老年群体”侧重健康管理、经典阅读、声乐赏析等低强度课程；对有特殊专长的学员开设非遗传承、社区治理等研修班，实现分层教学。

2.教学过程监控：建立“课前备课审核—课中巡课记录—课后学员评教”闭环机制，每月组织教师教学研讨会，每学期开展2次全校性教学观摩活动，收集学员反馈并形成改进报告，确保课堂教学满意度不低于95%。

3.学分制管理：推行弹性学分制，学员完成80课时基础课程可获“老年教育结业证书”，修满160课时且参与2次以上社会服务可申请“老年教育优秀学员证书”，学分可跨学期累计，支持分段完成学业。

二、课程研发与资源创新

组建由教育专家、行业从业者、老年学员代表构成的课程研发小组，每年投入不低于部门年度预算15%的经费用于课程开发，重点推进三类课程建设：

1.智能素养类：开发“智能手机全场景应用”“网络信息安全防护”“短视频创作与分享”等系列课程，配套编印图文版教材，每学期开展2次“智能助老”工作坊，帮助老年人跨越“数字鸿沟”。

2.健康促进类：联合三甲医院老年病科、中医院专家开发“慢性病自我管理”“八段锦与养生操”“膳食营养与老年健康”课程，每季度组织1次健康讲座及免费体检，建立学员健康档案并提供个性化指导。

3.文化传承类：挖掘本地非遗项目（如传统刺绣、地方戏曲、民俗手工艺），与非遗传承人合作开设“跟大师学技艺”系列课程，支持学员组建“老年非遗传承队”，定期进社区、进校园开展文化传播活动。

三、师资队伍建设与管理

建立“专职教师为骨干、兼职教师为补充、银发导师为特色”的师资体系，完善教师引进、培养、考核机制：

1.专职教师管理：要求具备老年教育学、心理学相关背景或5年以上老年教育教学经验，每年参加不少于40学时的专业培训（含老年心理研究、教学方法创新等内容），每学期承担至少80课时教学任务，参与1项课程研发或教学研究课题。

2.兼职教师聘任：从高校、医院、文艺团体、企事业单位选聘具有专业资质或实践经验的人员，入职前需通过教学能力测试及老年教育通识培训，实行“一课一评”制度，根据学员评分动态调整聘期（最长不超过3年）。

3.银发导师计划：选拔本校优秀毕业学员或社区中有一技之长的老年人，经教学技能培训后担任“银发导师”，负责兴趣小组指导、学习经验分享等辅助教学工作，按实际工作量发放补贴。

四、学员服务与成长支持

建立全周期学员服务体系，覆盖入学前需求调研、入学后学习支持、毕业后持续联络的全流程：

1.入学前服务：每年3月、9月开展“老年学习需求大调研”，通过线上问卷、社区访谈、集中座谈等方式收集意向学员的年龄分布、兴趣偏好、学习障碍等信息，形成《老年学习需求分析报告》，作为课程设置的重要依据；开通“绿色通道”，为失能半失能、空巢独居等特殊老年群体提供“上门评估+定制课程”服务。

2.入学后支持：为每位学员建立电子学习档案，记录课程参与度、作业完成情况、技能提升轨迹；设立“学习帮扶小组”，由高年级学员或银发导师结对帮助新学员适应学习节奏；每学期组织2次“学习成果展”，通过作品展示、舞台表演、经验分享等形式增强学员成就感。

3.毕业后联络：组建“老年大学校友会”，定期开展校友沙龙、公益服务、跨校交流等活动；邀请优秀校友担任“校园顾问”，参与课程设计、教学评估等工作，实现“学习—实践—反哺”的良性循环。

五、数字化平台建设与应用

顺应智慧教育发展趋势，构建“线上+线下”融合的教学服务平台，提升老年教育便捷性与覆盖面：

1.在线学习系统：开发“银龄乐学”APP，集成课程直播、录播回放、作业提交、互动答疑等功能，设置“新手引导”模块帮助老年人熟悉操作；每周更新3-5节精品微课（时长15-20分钟），覆盖健康、文化、技能等领域，满足碎片化学习需求。

2.数据管理系统：建立学员学习行为数据库，分析课程受欢迎度、学习进度分布、难点集中点等数据，为教学改进提供精准依据；设置“学习提醒”功能，通过短信、APP推送等方式提示学员上课时间及重要安排。