第4课 走近父母 教学设计 -2025-2026学年大连理工版初中心理健康九年级全册.docxVIP

《走近父母》教案

学科

心理健康

年级册别

九年级全册

共1课时

教材

大连理工版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本课是九年级心理健康课程中的重要一课，围绕“家庭关系”这一核心主题展开，聚焦青少年与父母之间的沟通障碍、情感隔阂及代际理解问题。内容以“走近父母”为切入点，引导学生从认知、情感、行为三个维度重新审视亲子关系，帮助其建立积极的家庭互动模式。教材通过真实情境案例、心理小故事和反思练习，构建了“认识—感受—表达—改善”的学习路径，体现了心理教育的实践性与发展性。

学情分析

九年级学生正处于青春期后期，自我意识强烈，情绪波动较大，对父母的管教常产生抵触心理，存在“父母不理解我”“他们总是唠叨”等典型认知偏差。部分学生虽有表达意愿，但缺乏有效沟通技巧，容易在对话中升级矛盾。同时，多数学生具备一定的共情能力，可通过情境体验和角色扮演激发深层情感共鸣。教学中需关注个体差异，通过安全、包容的课堂氛围，鼓励开放表达，突破“怕被批评”“不敢说真话”的心理屏障，实现从“对抗”到“理解”的转变。

课时教学目标

政治认同

1.学生能认识到家庭是个人成长的重要支持系统，增强对家庭责任的认同感。

2.能主动思考自己在亲子关系中的角色与作用，树立积极的家庭参与意识。

道德修养

1.学生能体谅父母的辛劳与不易，培养感恩之心与尊重态度。

2.在交流中学会控制情绪，避免伤害性语言，提升人际交往中的责任感。

法治观念

1.学生能理解家庭成员间权利与义务的平衡关系，明白尊重是双向的。

2.能初步识别“言语暴力”“情感忽视”等不良家庭互动形式，形成基本边界意识。

健全人格

1.学生能客观看待父母的局限性，接纳不完美的亲子关系。

2.通过自我觉察与表达训练，逐步建立更稳定的情绪调节机制和自我认知。

教学重点、难点

重点

1.引导学生从“抱怨父母”转向“理解父母”，建立换位思考的习惯。

2.掌握一种有效的亲子沟通策略（如非暴力沟通四步法），并在模拟情境中应用。

难点

1.如何让学生突破心理防御，真诚表达内心的真实感受而不引发冲突。

2.在缺乏信任基础的家庭环境中，如何引导学生建立“温和而坚定”的表达方式。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法、角色扮演法

教具准备

多媒体课件、投影仪、纸笔、心形便签卡、录音设备

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入：一封未寄出的信【5分钟】

一、创设情境，激发共鸣

（一）、创设情境

教师缓缓读出：“亲爱的妈妈：我一直想告诉你……可每次开口，你都说‘你不懂’，我就闭嘴了。”

1.教师语气低缓，语速缓慢，营造沉浸式氛围，引导学生进入“未说出的话”的情境。

2.读完后停顿三秒，环视全班，目光温柔地扫过每一位学生，提问：“你们有没有这样一封信，藏在心里很久，却始终没敢寄出去？”

3.鼓励学生举手分享，若无人回应，教师补充：“也许不是没有，而是我们害怕——怕被否定，怕被误解，怕说了也没用。”

4.展示背面一行小字：“这封信，我写了三年，今天终于决定交给老师，请它帮我传给妈妈。”

5.引导语：“今天，我们就一起走进父母的世界，不只是听他们的声音，更是去读懂他们沉默背后的爱。”

6.板书课题：《走近父母》——用毛笔字书写，笔画沉稳有力，象征“用心去走”。

7.提问：“你认为‘走近’是什么意思？仅仅是见面多一点，还是需要更深层次的理解？”

二、心理小剧场：父母的日常剪影【8分钟】

（一）、播放三段短情境片段（每段约1分钟）

情境1：母亲清晨六点起床为孩子准备早餐，一边煎蛋一边看手机提醒孩子“记得带伞”。

情境2：父亲下班回家，放下公文包就坐在沙发上刷手机，孩子喊“爸，我考了90分！”父亲头也不抬：“嗯，知道了。”

情境3：周末全家聚餐，母亲夹菜说“多吃点，长高点”，父亲则皱眉：“你怎么又吃这么多？”

1.播放前说明：“这些画面，可能就在你家发生过。它们看似平常，但背后藏着什么？”

2.播放后暂停，逐段提问：

-情境1：妈妈为什么这么早起？她真的只是在做家务吗？

-情境2：爸爸明明听见了，为什么没回应？他是不是不在乎成绩？

-情境3：父母的言行是否一致？他们是真的讨厌孩子吃得多吗？

3.鼓励学生用“可能是因为……”句式进行推测，如“可能是担心我感冒”“可能他太累了，不想说话”

4.教师总结：“我们看到的，往往是结果；而父母的行为，往往源于他们的压力、疲惫或爱的方式不同。”

5.引出核心观点：“我们以为的‘冷漠’，也许是他们无法表达的关心。”

6.提问：“如果你是这个孩子，你会怎么想？你会怎么回应？”

7.请两位学生分别扮演孩子和父母，现场还原其中一个场景，其他同学观察并记录“语言”与“表情”变化。

1.静心聆听，感受情绪波动。

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