第1课 友情的真谛 教学设计 -2025-2026学年大连理工版初中心理健康八年级全册.docxVIP

《友情的真谛》教案

学科

心理健康

年级册别

八年级全册

共1课时

教材

大连理工版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本课以“友情的真谛”为主题，围绕初中生人际交往中的核心情感体验展开，旨在引导学生理解友谊的本质、识别健康友谊与不良关系的区别，并建立积极的人际互动意识。内容贴近学生生活实际，强调情感认知、同理心培养和边界感建立，是心理课程中承前启后的重要一环。教材通过情境案例、心理小故事和自我反思活动，帮助学生在真实生活中识别并珍视真诚的友情。

学情分析

八年级学生正处于青春期初期，自我意识迅速发展，对人际关系高度敏感，渴望被接纳、被理解，但往往缺乏辨别友谊质量的能力。部分学生存在“友情就是无条件付出”或“朋友必须满足我所有需求”的误解，容易陷入情感依赖或冲突。同时，他们具备一定的语言表达能力与共情基础，能参与讨论与角色扮演，但情绪管理能力较弱，需教师引导进行理性思考与情感调节。针对此，教学应注重情境化设计，借助故事启发与小组合作，帮助学生从“经验感知”走向“理性认知”，突破情感盲区。

课时教学目标

心理认同

1.能够说出自己心中“理想的朋友”应具备的基本特质，如真诚、信任、尊重等；

2.在小组分享中表达对“友情是否需要牺牲自我”的看法，初步形成健康的友谊观。

情感体验

1.通过“友情日记”情境模拟，体会被理解与被忽视的情感差异，增强共情能力；

2.在角色扮演活动中，体验因沟通不畅导致的误会，激发改善人际关系的内在动力。

行为实践

1.能在“友谊清单”活动中列出至少三个维持友情的有效行为；

2.能根据“友情温度计”评估当前一段关系的状态，并制定简单改善计划。

思维发展

1.能运用“三问法”（是否公平？是否尊重？是否可持续？）判断一段关系的质量；

2.在讨论中提出关于“友情边界”的独立见解，展现批判性思维。

教学重点、难点

重点

1.帮助学生理解“真诚、尊重、支持”是友情的核心要素；

2.引导学生掌握判断健康友谊的基本标准，提升人际辨识力。

难点

1.如何让学生超越“情感依赖”模式，建立有边界的友情；

2.如何引导学生在复杂人际关系中保持自我，避免过度迎合或冷漠疏离。

教学方法与准备

教学方法

议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备

多媒体课件、友情卡片、友谊温度计图示、角色扮演剧本卡

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入：一封未寄出的信【5分钟】

一、故事引入，唤醒情感记忆

（一）、创设情境：

“亲爱的小林：其实我一直想告诉你，最近你总在朋友圈晒和别人一起玩的照片，却很少叫上我。我知道你不是故意的，但我心里有点难过。我不是要你每次都带我，只是希望我们还能像以前那样聊聊天、走走路。如果你觉得我太敏感，那也没关系，我只是不想失去这段友情。”

1.教师朗读这封信，语气轻柔而略带忧伤，配合背景音乐《安静》低音版播放，营造沉浸氛围。

2.提问引导：“同学们，你们有没有收到过或写过这样一封信？它让你想到了谁？又触动了你内心的哪一部分？”

3.鼓励学生举手分享，教师不做评判，仅做倾听者记录关键词，如“被忽略”“害怕失去”“想靠近又不敢说”。

4.小结过渡语：“这封信里藏着一种特别的情感——对友情的期待与不安。今天我们就一起来探索：什么样的友情才是真正值得珍惜的？这就是我们这节课的主题——《友情的真谛》。”

5.板书课题：《友情的真谛》

6.播放短视频片段：两个好朋友因误会冷战一周，最后通过一次真诚对话重归于好，视频结尾字幕：“真正的友情，经得起沉默，也经得起言语。”

7.提问：“你觉得他们为什么能和好？是因为‘道歉’吗？还是因为什么更深层的东西？”

（二）、小组任务启动：‘友情关键词’接龙

1.将全班分为6个小组，每组4人，发放彩色便签纸和马克笔。

2.任务说明：“请你们用3分钟时间，在便签纸上写下你认为‘友情中最重要’的3个词，可以是品质、行为或感受。”

3.教师巡视指导，提醒学生不要重复他人词语，鼓励使用具体描述，如‘愿意听我说话’‘在我失败时不嘲笑我’。

4.每组派一名代表上台贴出便签，教师将所有关键词汇总在黑板中央区域，形成“友情关键词墙”。

5.教师点评：“我发现大家提到了‘真诚’‘信任’‘陪伴’‘包容’……这些词都指向同一个方向：友情不只是热闹，更是心灵的共鸣。”

6.引出下一环节：“接下来，我们要走进一个真实的友情故事，看看这些关键词是如何在现实中体现的。”

1.静心聆听信件内容，感受情绪波动。

2.回忆自身经历，主动举手分享感受。

3.分组讨论，共同完成关键词创作任务。

4.上台展示成果，观察同伴想法。

探究学习：友情故事会【15分钟】

一、情境呈现：《林然与小舟的分岔路》

（一）、播放微电影片段（3分钟）：

画面一：