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小学语文四年级上册《观潮》教学设计

课题：

1观潮

内容：

教学设计

课时：?????2课时

课型：

新授课

年级：?????四年级

一、教材解析

《语文课程标准（2022年版）》指出：感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。

本单元的“语文要素”目标定为:边读边想象画面，感受自然之美。自然美景，是生活必不可少的一部分，部编版教材几乎每册都有单独的自然主题单元。本单元是四年级上册第一单元。围绕“自然之美”编排了四篇课文，其中《观潮》《走月亮》是精读课文,《现代诗二首》、《繁星》是略读课文。该单元统一于“自然之美”这一人文主题之下，只有通过文字结合已有经验展开想象，才能在脑海中构建出整体体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。

课文作者记叙了观赏钱塘江大潮时的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象：从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然、探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。

二、学情分析

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助多媒体等辅助教学。根据大单元教学设计理念我们可以设计“小小推荐官”为主题情境，创建学习任务，让学生自主学习。

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三、教学设计思想

从这个单元的选文来看，课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在第二学段提出的“学习内容”要求包括:阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌，散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。“教学提示”中提出:可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境，比如第二学段“饮水思源”“珍爱自然”“童年趣事”……在主题情境中，开展文学还有提升、迁移，从词语想象画面，根据古诗《鹿柴》想象画面等。阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，学生的精神成长。

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”部分，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一部分作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知“奇”，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。

本课设计理念强调通过整体感知、以读为主的学习、重点切入体验、学生自主学习、情感激发与价值观培养以及拓展阅读与信息搜集等方式，帮助学生全面理解课文内容，感受大潮的雄奇，激发学生的情感和创造力，并培养他们的自主学习能力和对家乡文化的自豪感。

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四、教学目标

1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

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五、教学重点及难点

教学重点：

1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

教学难点：

能边读边想象画面，说出印象深刻的画面。

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六、教学资源与工具

多媒体课件

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七、预设过程

活动一：初读感知“奇”

活动二：品味探究“奇”

活动三：美读感悟“奇”

活动四：拓展领会“奇”

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八、教学内容

活动一：创设情境??复习导入

小小推荐官?带领我们走入了景区，?在景区中你发现了怎样的动人词汇呢？

开火车读词语：奇观?农历?据说?宽阔?人山人海?滚动?顿时?逐渐?犹如?齐头并进?山崩地裂??霎时??余波??依旧（出示课件16）

用上几个词语，说一说课文的主要内容。

活动二：深入学习，想象画面

过渡：课文围绕“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”这一中心句来写，那么，为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”呢？（出示课件17）

小组合作：默读课文，按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序，圈画关键语句，边读边想象画面，选择自己印象最深的地方和同学交流。（出示课件18）

集体分享，想象画面。

☆潮来前

1.作者写潮来前的钱塘江用了“横卧”，想一想，这个词有什么作用？（出示课件19）

“横卧”一词写出了江的宽阔，又带有一种动感。

2.作者登上钱塘大提，哪些景物给你留下了深刻的印象呢？（出示课件20）????

作者看到了钱塘江、江面、