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语文四年级上册第18课

课题

《牛和鹅》

教材分析

《牛和鹅》是部编版语文四年级上册第六单元的一篇课文。这一单元的主题是“童年生活”，旨在引导学生通过学习，了解作者是如何把事情写清楚的。本文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。作者借金奎叔的话告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

文中有很多细致的描写，如对鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、惊慌失措的描写都十分生动，能让读者有身临其境之感。同时，金奎叔的话蕴含着深刻的哲理，有助于培养学生的思维能力和正确的价值观。

教学目标

1.会认“谓、拳”等5个生字，会写“摸、甚”等15个字，能正确读写“甚至、顽皮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解“我”对牛和鹅的前后态度变化。

3.学会用批注的方法阅读课文，体会作者是如何把事情的过程写清楚的。

4.明白看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果的道理。

教学重点和难点

教学重点

1.掌握文中的生字新词，理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解“我”对牛和鹅的前后态度变化。

3.学会用批注的方法阅读课文，体会作者把事情写清楚的方法。

教学难点

1.理解金奎叔的话所蕴含的哲理，明白从不同角度看问题会有不同结果的道理。

2.能够运用所学方法，把事情的过程写清楚。

教学方法

1.情境教学法：通过创设情境，如模拟鹅追赶“我”的场景，让学生更直观地感受文中人物的心情。

2.批注阅读法：引导学生在阅读过程中进行批注，记录自己的感受、疑问和思考，培养学生的自主阅读能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

4.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会作者的情感。

教学过程

第一课时

导入新课

师：同学们，在生活中，你们见过牛和鹅吗？谁能说一说你眼中的牛和鹅是什么样的？

（请几位学生回答）

师：大家说得都很生动。今天，我们要走进课文《牛和鹅》，看看作者笔下的牛和鹅又是什么样的。让我们一起去文中寻找答案吧。

初读课文，学习生字词

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.出示生字词，指名认读，正音。

谓、拳、捶、襟、膊

摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐

3.运用多种方式理解词语的意思。

（1）“无所谓”：通过联系上下文，让学生理解这个词语的意思。

（2）“神气十足”：让学生用这个词语说一句话，加深理解。

（3）“无缘无故”：先让学生说说自己的理解，再结合课文内容进行体会。

4.指导书写生字。

（1）分析生字的结构和笔画。

（2）教师示范书写，学生书空。

（3）学生在练习本上书写，教师巡视指导。

再读课文，整体感知

1.学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

2.指名回答，教师引导学生概括主要内容。

课文主要讲了“我”因为听信了人们的话，认为牛怕人，鹅看人小，所以不怕牛，却怕鹅。在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。

3.划分段落层次。

第一段（1-4）：写人们对牛和鹅的看法。

第二段（5-11）：写“我”在回家的路上被鹅追赶的经过。

第三段（12-15）：写金奎叔帮“我”赶走了鹅，并告诉“我”应该怎样看待牛和鹅。

第四段（16）：写“我”听了金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度发生了变化。

课堂小结

师：这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文的主要内容和段落层次。下节课，我们将深入学习课文，感受作者的情感变化，体会文中蕴含的道理。

第二课时

复习导入

1.出示生字词，指名认读。

2.回顾课文主要内容。

精读课文，体会情感变化

1.学习第一段（1-4）

（1）学生自由朗读这一段，思考：人们对牛和鹅的看法是怎样的？

（2）指名回答，教师出示课文原文：

大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

（3）引导学生理解人们的这种看法对“我”产生的影响。

师：因为人们这样说，所以“我”对牛和鹅的态度是怎样的呢？

生：“我”不怕牛，却怕鹅。

（4）指导学生有感情地朗读这一段。

2.学习第二段（5-11）

（1）学生默读这一部分，思考：“我”被鹅追赶时的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？

（2）小组讨论交流。

（3）全班汇报，教师引导学生找出相关语句进行分析。

出示课文原文：

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

师：从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”这些词语可以看出“