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幼儿园教研活动制度

一、总则

（一）指导思想

以国家教育方针及相关幼教法规为指导，立足本园教育教学实际，聚焦幼儿全面发展与教师专业成长。通过系统化、常态化、实效化的教研活动，不断提升教育教学质量，促进幼儿园内涵发展，努力打造一支研究型、学习型的教师队伍，为幼儿提供优质的启蒙教育。

（二）目的意义

教研活动是幼儿园教育教学工作的重要组成部分，是推动教育理念更新、教学方法优化、教师专业素养提升的核心途径。旨在通过有组织、有计划、有主题的研讨与实践，解决教育教学中的实际问题，总结推广成功经验，探索教育规律，从而有效促进幼儿身心健康和谐发展，提升幼儿园整体办园水平。

（三）适用范围

本制度适用于本园全体保教人员，包括教师、保育员及其他参与教育教学相关工作的人员。

（四）基本原则

1.以幼儿发展为本原则：教研活动应始终围绕促进幼儿身心健康、全面、和谐发展这一核心目标展开。

2.问题导向与实践结合原则：教研内容源于教育教学实践中的真实问题，通过实践探索、反思研讨寻求解决方案，注重理论与实践的有机融合。

3.教师主体与协同创新原则：尊重教师在教研活动中的主体地位，鼓励积极参与、主动思考、大胆尝试，营造民主、平等、合作、创新的教研氛围。

4.持续改进与成果转化原则：建立教研活动的反馈与改进机制，及时总结教研成果，并将其转化为实际的教育教学行为，持续提升保教质量。

二、组织与管理

（一）领导机构

1.幼儿园成立教研工作领导小组，由园长任组长，分管副园长（或保教主任）任副组长，成员包括教研组长、年级组长及骨干教师代表。

2.领导小组负责统筹规划全园教研工作，制定年度教研计划，审议重大教研议题，提供必要的资源支持，指导和监督教研活动的开展。

（二）组织实施

1.教研组：是教研活动的具体组织与实施单位。根据幼儿园规模和发展需要，可设立园级大教研组及按年龄班或学科领域划分的年级/专项教研组。

2.教研组长：负责本组教研活动的具体策划、组织、协调与记录。应具备一定的专业素养、组织能力和责任心，能起到引领和带动作用。

3.年级组长/备课组长：协助教研组长开展工作，组织本年级组/备课组的日常研讨、集体备课等活动。

（三）管理制度

1.计划制度：每学期初，各教研组应在园务工作计划指导下，结合本组实际，制定详细的学期教研工作计划，明确教研主题、目标、内容、方式、时间安排及预期成果。计划需报保教处备案。

2.例会制度：园级教研领导小组定期召开会议，研究教研工作；各教研组定期开展教研活动，一般每周或每两周一次，确保活动常态化。

3.学习制度：组织教师学习先进的幼教理论、政策法规、课程标准及优秀实践经验，拓宽教育视野，更新教育观念。

4.研讨制度：围绕教研主题，组织专题研讨、案例分析、教学观摩与评议等活动，鼓励教师积极发言，深入思考，碰撞思想。

5.考勤与记录制度：教研活动实行签到制，无特殊情况不得缺席、迟到、早退。每次活动应有详细记录，包括活动主题、时间、地点、参与人员、主要内容、讨论要点、达成共识及后续行动等，并及时整理归档。

6.总结与反馈制度：每学期末，各教研组应认真总结本学期教研工作的开展情况、取得成效、存在问题及改进建议，形成书面总结报告，报送保教处。保教处汇总后向全园反馈。

三、内容与形式

（一）教研内容

教研内容应紧密结合幼儿园教育教学实践，突出重点，注重实效。主要包括：

1.课程研究：幼儿园课程理念的解读与落实，课程目标的制定与分解，课程内容的选择与组织，课程实施过程中的策略与方法，园本课程的开发与建设。

2.教学研究：各领域教学活动的设计与组织，教学方法的创新与优化，教学具的制作与有效利用，信息技术在教学中的应用，教学重难点的突破策略。

3.游戏研究：幼儿游戏的价值与指导，各类游戏（角色游戏、建构游戏、表演游戏、户外游戏等）的组织与支持，游戏环境的创设与材料提供，游戏中教师的观察与介入。

4.幼儿发展研究：幼儿年龄特点与发展规律的把握，幼儿个体差异的识别与回应，幼儿学习兴趣与良好习惯的培养，幼儿社会性情感、认知、语言、动作等各方面发展的支持策略。

5.环境创设研究：幼儿园整体环境、班级环境、区域环境的创设原则与方法，环境的教育性、互动性、美观性与安全性，如何让环境成为“第三位老师”。

6.家园共育研究：家园沟通的有效策略，家长资源的开发与利用，家长课程的设计与实施，亲子活动的组织与指导。

7.教师专业发展研究：教师职业道德修养，教育教学反思能力的培养，教育科研方法的学习与应用，教师团队协作与专业成长路径。

8.热点难点问题研究：针对教育教学实践中遇到的普遍性、典型性问题进行专题研究，寻求解决方案。

（二）教研形式

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