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人教版六年级英语上册教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续以《义务教育英语课程标准》为指导，立足六年级学生的认知特点和已有知识储备，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的英语核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学过程中，将以学生为主体，优化教学方法，创设真实、有趣的语言情境，激发学生学习英语的持久兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为他们未来的英语学习和跨文化交际奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是人教版（PEP）小学英语六年级上册，是小学阶段英语学习的关键时期，起着承上启下的重要作用。教材在设计上延续了前几册的风格，话题贴近学生生活，涵盖了家庭、学校、食物、旅行、爱好、自然环境等多个方面，如“HowcanIgetthere?”,“Myweekendplan”,“Ihaveapenpal”等单元话题，都具有很强的实用性和趣味性。

教材结构清晰，每个单元由“Letstalk”,“Letslearn”,“Readandwrite”,“Letsspell”,“Letscheck”,“Letswrapitup”等板块构成，分别承担着对话交际、词汇学习、读写训练、语音巩固、综合检测和知识梳理的功能。教材注重在语境中学习语言，强调听说能力的培养，同时逐步增加了读写的比重，特别是“Readandwrite”板块，对学生的阅读理解能力和初步的书面表达能力提出了更高要求。此外，教材还渗透了一定的中西方文化差异，有助于拓宽学生的国际视野。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了三年左右的英语学习经历，掌握了一定数量的词汇和基本句型，能够进行简单的日常交流和阅读浅显的语篇。他们求知欲强，模仿能力和记忆力仍处于较好阶段，对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动。

然而，随着学习内容的加深和难度的增加，学生之间的个体差异也逐渐显现。部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚，乐于开口表达和积极思考；也有部分学生基础相对薄弱，词汇量不足，对英语学习存在一定畏难情绪，参与度不高，尤其在读写方面感到吃力。因此，教学中需兼顾不同层次学生的需求，实施分层教学，关注个体差异，激发每一位学生的学习潜能。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.能够听、说、读、写本学期所学的核心词汇，并能在具体语境中灵活运用。

2.能够理解并运用本学期所学的基本句型和功能意念项目，进行简单的口头和书面交流。

3.能够听懂简单的对话和语篇，获取主要信息；能读懂简易的英文读物和教材中的对话、短文，理解大意。

4.能够根据图片或提示，写出简单的句子和小语段，做到语法基本正确，语句通顺。

5.掌握本学期所学的语音知识，包括特定字母组合的发音规则，能正确朗读单词和句子，培养初步的语感。

6.了解课本中涉及的中西方文化习俗，培养跨文化交际意识。

（二）过程与方法目标

1.通过创设情境、小组合作、角色扮演等多种教学活动，引导学生主动参与语言实践，体验学习乐趣。

2.培养学生运用观察、比较、归纳等方法学习英语的能力，引导学生逐步形成有效的学习策略。

3.鼓励学生积极运用所学英语进行交流，培养其初步的用英语思维和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

2.培养学生良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、勤于思考、大胆尝试等。

3.引导学生在学习中乐于合作，善于倾听，尊重他人。

4.渗透爱国主义教育和国际理解教育，培养学生热爱生活、积极向上的情感。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、拼写及其在语境中的灵活运用。

2.基本句型和日常交际用语的理解与运用，特别是关于问路、计划、爱好、能力等话题的表达。

3.提高学生的听说能力，鼓励学生大胆开口，进行流利的口头表达。

4.培养学生初步的阅读理解能力，能读懂简单的短文并获取关键信息。

5.引导学生规范书写，能写出符合要求的句子和简短段落。

（二）教学难点

1.词汇的记忆与灵活运用，尤其是一些易混淆词和多义词的用法。

2.一般将来时、情态动词can等语法项目的理解和正确运用。

3.提升学生在语篇层面上的理解能力和综合语言运用能力。

4.培养学生用英语进行思维和表达的习惯，克服“哑巴英语”。

5.如何在教学中兼顾不同层次学生的需求，实现因材施教。

六、教学措施

1.创设有效情境，激发学习兴趣：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等多种手段创设与教学内容相关的真实或半真实情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言，提高学习的积极性和主动性。

2.优化课堂活动，提高教学效率：设计形式多样、富有挑战性的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演、游戏