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《喜看稻菽千重浪》教学设计

一、课程基本信息

*课文名称：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》

*课时安排：2课时（建议）

*授课对象：高中学生

*课型：人物通讯阅读鉴赏课

二、教材分析

《喜看稻菽千重浪》是一篇优秀的人物通讯，以我国杂交水稻之父袁隆平院士为报道对象。文章通过选取袁隆平院士在杂交水稻研究过程中的几个典型事例，如发现天然杂交稻、培育三系法籼型杂交水稻、提出并研究两系法杂交水稻等，生动展现了他作为一位杰出科学家的科学精神、执着追求、无私奉献以及深厚的家国情怀。

本文不仅是新闻通讯的典范，其叙事生动具体，细节描写传神，引用恰当，人物形象丰满感人。通过学习本文，学生不仅能了解袁隆平院士的卓越贡献，更能从中汲取精神力量，理解科学研究的艰辛与伟大，培养科学素养和社会责任感。同时，本文也是学习人物通讯写作特点和技巧的绝佳范例。

三、学情分析

高中学生已具备一定的阅读理解能力和信息筛选整合能力，对新闻类文本有初步的接触。他们对袁隆平院士这一人物可能通过媒体有所耳闻，对其“杂交水稻之父”的身份有基本认知，但对其科研历程的艰辛、科学精神的内涵以及通讯报道如何塑造人物形象等方面的理解可能不够深入。

学生在学习过程中，可能更关注事件本身，而对通讯的写作手法、结构安排、语言特色等文学性和专业性要素的鉴赏能力有待提升。同时，如何将袁隆平院士的精神品质与自身现实生活相联系，激发内在的学习动力和家国情怀，是教学中需要重点引导的方面。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解人物通讯的基本特点，把握本文报道的主要内容和结构脉络。

2.学习本文选取典型事例、运用细节描写、引用等手法塑造人物形象的写作技巧。

3.理解并概括袁隆平院士的主要科学贡献和精神品质。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、圈点勾画，培养筛选信息、概括要点的能力。

2.通过合作探究、讨论交流，深入分析人物形象，品味文章语言。

3.通过比较阅读、拓展思考，提升对通讯这种文体的鉴赏能力和批判性思维。

（三）情感态度与价值观

1.感受袁隆平院士在科学道路上勇于探索、坚持不懈、无私奉献的崇高精神。

2.激发对科学家的崇敬之情，培养科学素养和家国情怀，思考个人价值与社会贡献的关系。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.分析袁隆平院士的形象特征，理解其科学精神和人格魅力。

2.学习本文如何通过典型事例和细节描写来展现人物精神风貌的写作方法。

（二）教学难点

1.深入理解袁隆平院士科学探索精神的时代意义。

2.体会通讯报道的真实性与文学性的统一。

六、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.情境导入法：通过图片、视频或背景介绍，创设情境，激发学习兴趣。

2.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生深入文本，主动思考。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，碰撞思想，深化理解。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等资料，增强教学的直观性和生动性。

（二）课时安排

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

（教师活动）展示袁隆平院士在田间工作的照片或相关纪录片片段（如“稻香千年”相关影像），提问：同学们，看到这张照片/这段视频，你们首先想到的是谁？他为什么会被我们铭记？

（学生活动）自由发言，初步谈谈对袁隆平院士的印象。

（教师总结）袁隆平院士，这位“杂交水稻之父”，用一粒种子改变了世界，让无数人远离饥饿。今天，我们就通过一篇通讯报道《喜看稻菽千重浪》，一同走进他的世界，感受他的科学人生与精神风范。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.（教师活动）引导学生快速阅读课文，思考并圈点勾画：

*本文报道了袁隆平院士的哪些主要事迹？

*文章可以分为几个部分，分别写了什么内容？

2.（学生活动）自主阅读，独立完成上述问题，做好笔记。

3.（师生互动）组织学生分享阅读成果，共同梳理文章结构和主要内容。

*明确：文章以袁隆平院士的科研历程为线索，选取了发现天然杂交稻、培育三系法籼型杂交水稻、提出并研究两系法杂交水稻等关键节点的事迹。结构上可大致分为：引子（对袁隆平的总体评价）、探索历程、贡献与影响等部分（具体划分可灵活处理，鼓励学生发表不同看法）。

（三）再读课文，聚焦人物（约20分钟）

1.（教师活动）提出问题：作者是如何通过这些事迹来展现袁隆平院士形象的？请同学们细读课文，找出文中描写袁隆平言行、神态、心理的关键语句或典型细节，说说这些内容体现了他怎样的品质。

2.（学生活动）精读课文，小组合作探究，完成表格（可提前设计好学案）：

主要事迹

关键细节/语句摘录

体现的精