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教师之路，从山香起步

教师职业道德论述题

1、试述教师职业道德修养的主要方法。

（1）加强学习。加强学习，是师德修养的必要途径。学习是修养的前提。

（2）勤于实践磨炼，增强情感体验。教育实践是正确师德观念的认识来源，只

有在教育实践活动中，才能正确认识教育活动中的各种利益和道德关系，才能修

养良好的师德品质。

（3）树立榜样，虚心向他人学习。树立道德榜样是提升师德修养的重要方法。

榜样的力量是无穷的，要引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，大

力宣传教师中的先进典型，用榜样人物的先进事迹、高尚情操、模范行为引领广

大教师，把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化，以先进模范的行为激

励教师，增强师德修养的自觉性。

（4）确立可行目标，坚持不懈努力。教师职业道德修养同人们认识和改造世界

的其他活动一样，有着明确的目标作为指导。师德修养实际上是教师道德认识、

道德情感、道德意志，道德信念、道德行为和习惯诸要素从无到有、从低到高、

从旧到新的矛盾运动过程，这也就决定了它是一个长期的艰苦过程，必然要求教

师确立可行目标后做出坚持不懈的努力。

（5）学会反思。反思是提高师德修养的重要方法。师德修养是教师自身素养的

重要组成部分，是教师自我锻炼、自我陶冶、自我教育、逐步完善的过程。

（6）努力做到“慎独”。教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”，“慎独”用

我们现代语言来表述，就是指：在没有外界监督、独自一人的情况下，也能自觉

遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。这既是一种崇

高的道德境界，又是一种重要的职业道德修养方法。

新课程改革论述题

1、试述新课程改革的具体目标。

（1）实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极

教师之路，从山香起步

主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形

成正确价值观的过程。

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本

位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并

设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现了课程结构的均衡性、

综合性和选择性。

（3）密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和

过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的

联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

（4）改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械

训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信

息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。新课程倡导“立足过程，

促进发展”的课程评价，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促

进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

（6）实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、

学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

2、结合新课改的要求，谈谈如何将“自主学习”落实到课堂中。

（1）新课程改革的目标之一是要改善学生的学习方式，改变课程实施过于强调

接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动

手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及

交流与合作的能力。

（2）自主学习关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学

习方式。它是一种主动学习、独立学习、也是一种元认知监控的学习。在教学中，

要将自主学习落实到课堂中，首先，教师要注意培养学生的责任意识，使学生自

觉担负起学习的责任，变“要我学”为“我要学”；其次，充分尊重学生的独立

性，积极鼓励并创造各种机会，让学生独立学习，发展其独立学习的能力；最后，

培养学生对学习的自我意识和自我监控并使之养成习惯，使学生对为什么学习、

教师之路，从山香起步

能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉