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2025年河北省特岗教师招聘考试

模拟试卷（七）解析

一、单选题

1．D【解析】为了促进我国与世界各国政府和人民之间的相互了解和友谊，促进我国教育、科学、文化事

业的发展，对此专设《中华人民共和国教育法》第八章教育对外交流与合作。第八章第六十七条规定：

国家鼓励开展教育对外交流与合作，支持学校及其他教育机构引进优质教育资源，依法开展中外合作

办学，发展国际教育服务，培养国际化人才。教育对外交流与合作坚持独立自主、平等互利、相互尊

重的原则，不得违反中国法律，不得损害国家主权、安全和社会公共利益。

2．B【解析】教师职业道德的功能包括：（1）对教师工作的促进功能：（2）对教师职业行为的调节

功能；（3）对教育对象的教育功能：（4）对教师工作的评价功能：（5）对社会文明的示范功能；（6）

对教师自身修养的引领功能。“其身正，不令而行；其身不正。虽令不从”正是对教师职业道德教

育功能的形象表达。

3．D【解析】教育的相对独立性主要表现在：（1）教育自身的历史继承性；（2）教育与社会发展的不平

衡性；（3）教育与其他社会意识形式的平行性。题干所述体现了教育自身的历史继承性。

4．D【解析】研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：（1）连续性与阶段性个体的心理发展是一

个由低级到高级的连续发展的过程，同时，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性

与阶段性。（2）方向性与顺序性心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在

个体差异，但发展是不可逆的。（3）不平衡性不同心理的发展速度不同，达到成熟水平的时期不同

，发展所需的最佳时期与条件不同，具有不平衡性。（4）差异性各种心理机能所达到的最佳水平、

形成的速度、达到成熟水平的时期因人而异，具有个体差异性。

5．D【解析】教育目的不仅激励教育者通过一定的方式，把教育目的和培养目标转化为受教育者的学习目

的，也激励受教育者自觉地、积极地参与教育活动。在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的

对自身未来成长的必要或意义时，才能把它作为努力方向，不断地按照教育目的的要求发展和提高自

己。导向功能只提供方向的指引，而激励功能在导向的基础上为人的发展提供推动力，给予意义。

6．D【解析】学科本位综合课程是以学科或文化知识作为课程整合的基点，课程整合的核心主要源于学科，

这种综合课程试图打破或超越各分科课程自身固有的逻辑，形成一种把不同学科内容有机整合为一体

的新的逻辑。

7．B【解析】这里指直观性原则，教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，

丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

8．B【解析】德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程，而要引发和提高儿童全身心投入道

德情境，关键是激发学生的道德冲突，促使学生积极承担社会角色，体验相应的道德责任。

9．C【解析】本题考查奥苏贝尔的学习分类。根据学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为机械

学习和有意义学习。其中，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。根据学

习进行的方式，可将学习分为接受学习和发现学习。其中，接受学习是指将学生要学习的概念、原理

等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。题干中，学生对于乘法口诀，只能去死

记硬背，属于机械的学习，乘法口诀是老师直接给的不是自己探索出来的属于接受学习，因此属于机

械的接受学习。C项正确。

10．B【解析】本题考查社会学习理论。班杜拉社会学习理论，认为人类的学习是一种观察学习，在动机

过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代性强化和自我强化。其中，替代性强化指

的是观察者因看到榜样受强化而受到的强化。B项正确。A项：直接强化是指观察者因表现出观察行

为而受到强化。与题干不符，排除。C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。

11．B【解析】本题考查行为主义学习理论。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。

首先，负强化的目的是激励良好的行为;其次，在实施方式上，负强化是正在受惩罚的个体表现好时

使用;最后，负强化的结果是愉快的。惩罚是当个体表现不良时使用的。B项表述错误，与题干相符，

当选。A、C、