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双基训练教学计划三篇

教案一：课题名称——小学数学双基——整数四则运算的准确性训练

一、教学目标

知识与技能

让小学三年级学生能说出整数加法、减法、乘法、除法的4条运算规则（如“相同数位对齐”“从个位算起”等）和2种验算方法（交换加数位置、逆运算检验），表述准确率≥95%

让学生学会“三步计算法”（看题明确运算类型→按规则分步计算→验算结果），能独立完成20道四则运算题，计算正确率≥90%

让学生掌握“提高准确率的2个技巧”（圈画关键数字、分步书写过程），技巧运用率≥85%

过程与方法

通过“错题案例分析导入→规则讲解→分层练习”的路径，建立“理解运算规则—掌握计算方法—提升验算能力”的学习体系

运用“速算比赛”“错题诊断会”“验算接力赛”等活动强化训练，通过“计算小能手”评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受准确计算的重要性，激发严谨细致的学习态度，课后主动练习计算的学生≥90%

培养“耐心检查、不怕纠错”的习惯，体会“原来抄错数字会差这么多！算完再检查一遍，正确率居然高了好多，太神奇啦！”的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心运算规则：加法进位“满十进一”、减法退位“借一当十”、乘法竖式“数位对齐”、除法试商“余数小于除数”

②关键训练要点：连续进位加法的分步书写（如389+476需标注进位1）、多位数除法的试商步骤（从高位开始）

难点

①进位与退位的连贯性：易漏写进位标记或忘记退位（通过“彩色笔标注法”突破，用红笔写进位1、退位点）

②验算习惯的养成：算完后不愿检查（通过“错题奖励制”突破，查出错误并改正可获“纠错星”）

三、教学方法

讲练结合法、分层训练法、错题分析法

教学准备

小学数学教材三年级下册节选、四则运算错题集、彩色笔（红/蓝）、计算练习纸（基础版/提高版）

四、教学过程

（一）错题导入（10分钟）

情境唤醒

展示学生作业中的典型错误：“356+247=593”（正确结果603，漏加进位1）——“这个结果为什么错了？如果是超市结账算错钱，会有什么后果？”

即时互动：让学生找出3道类似错题中的错误点，举手发言，引出“运算准确性”的重要性

认知激活

教师举起练习纸：“今天咱们要当‘计算小侦探’！四则运算就像搭积木，一步错就会塌，咱们得练出‘火眼金睛’——记住，写清楚每一步，比算得快更重要！”

（二）规则训练（35分钟）

方法讲解与教材分析（15分钟）

教材讲解：翻开三年级下册第28页，指竖式计算例题：“书上说‘计算加法时，相同数位要对齐，从个位加起，哪一位满十就向前一位进1，千万别忘了加上进位的1哦！’看这个竖式，个位6+7=13，在个位写3，向十位进1，十位5+4+1=10，又要向百位进1，多像传递接力棒呀！”

分组讨论：“为什么减法退位时要在被减数头顶标‘?’？（提醒自己这一位已经借走1，就像给家人留纸条说‘我用了一块糖’）”

分层练习与指导（20分钟）

教师示范：计算703-258——“①个位3减8不够，向十位借1，十位是0，再向百位借1，百位7变6，十位0变10，再借1给个位，十位变9，个位13-8=5；②十位9-5=4；③百位6-2=4；结果445。注意把借位点标清楚！”

学生实操：基础组做20道加减题，提高组加乘除混合题，教师巡视标注：“小宇的进位1没写！十位算的时候就忘了加，快用红笔补上；小琳的除法余数比除数大了！17÷5=3余2才对，她写余3，快改过来！”

（三）互动交流（10分钟）

问题1：“算得慢但正确率高，和算得快却总错，哪种更好？”（预留5分钟）

引导话术：“从‘双基训练’的‘准确性优先’原则思考”

参考答案：

生1：慢但对更好，因为算错了等于白算，就像考试错了题不得分一样

生2：可以先保证对，再慢慢练速度，就像学走路先站稳再走快

问题2：“连续进位加法总漏加进位，有什么好办法？”（预留5分钟）

引导话术：“从‘可视化标记’想办法”

参考答案：

生1：在进位的数字下面画个小三角形，算到那一位就看标记

生2：算完个位就立刻在十位写进位1，写完马上看十位，不往后拖

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

“整数四则运算就像盖房子，个位是地基，十位是墙壁，百位是房顶，哪一步没搭好都会塌。计算时要像爬楼梯，一步一步踩稳，进位要喊‘报告’（写上1），退位要留‘借条’（标上?）。别嫌麻烦，写清楚每一步，就像给每块砖抹好水泥，房子才能结实。”

知识点分析

用“盖房子”“爬楼梯”等比喻，将抽象的运算规则转化为具象动作，符合三年级学生认知

强调“可视化标记”（进位