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幼儿园信息技术工程20校本应用考核方案

一、总则

（一）考核背景与依据

为积极响应国家及地方关于教育信息化发展的战略部署，深化信息技术与幼儿园保教工作的深度融合，切实提升我园教师信息技术应用能力与素养，推动幼儿园教育数字化转型，依据相关教育信息化指导文件精神，结合我园信息技术工程2.0推进实际情况，特制定本校本应用考核方案。

（二）考核目的

本考核旨在通过科学、规范的评价方式，全面了解教师在信息技术应用方面的真实水平与发展需求，以评促学、以评促用，引导教师主动将信息技术有效融入一日生活的各个环节，优化教学过程，创新活动形式，提升保教质量，促进幼儿全面发展，并为幼儿园信息化建设的持续改进提供依据。

（三）考核原则

1.以评促学，以评促用：强调考核的导向性和发展性功能，鼓励教师积极学习并应用信息技术。

2.注重过程，关注实效：不仅关注教师掌握的信息技术技能，更重视其在保教实践中应用的实际效果和对幼儿发展的积极影响。

3.分类指导，激励引领：考虑不同教龄、不同发展阶段教师的实际情况，鼓励探索与创新，树立应用典范。

4.客观公正，科学规范：考核标准明确，流程规范，方法多元，确保结果的可信度与公信力。

（四）适用范围

本方案适用于我园全体在职教师。

二、考核内容与指标

考核内容围绕教师在教育教学实践中应用信息技术的核心能力与实际效果展开，主要包括以下维度：

（一）信息技术素养与理念更新

1.信息意识与安全素养：具备正确的信息价值观，了解并遵守信息安全相关规定，能保护幼儿个人信息和数据安全，引导幼儿健康、安全使用数字资源。

2.技术知识与操作能力：掌握幼儿园常用信息技术设备（如计算机、交互式白板、投影仪、平板电脑等）的基本操作；熟悉至少两种以上幼教相关的软件或平台（如课件制作工具、家园沟通平台、幼儿成长记录软件等）的基本功能与应用方法。

3.数字化学习与发展意识：具有主动学习新的信息技术知识和技能的意愿，能关注信息技术在学前教育领域的发展动态，并尝试将新理念融入保教工作。

（二）信息技术与保教活动的融合应用能力

1.教学资源获取与处理能力：能够利用网络等渠道获取优质的幼儿教育数字资源（如图书、图片、音频、视频、动画等），并能对获取的资源进行甄别、筛选、编辑和优化，使其适合本班幼儿的年龄特点和发展需求。

2.教学活动设计与实施能力：

*能够根据教育目标和幼儿兴趣，合理选择和运用信息技术手段设计生动有趣的集体教学活动、区域活动或游戏活动。

*能够运用多媒体课件、互动游戏等形式，创设形象直观、富有启发性的教育情境，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

*能够在活动中有效运用信息技术支持幼儿的观察、探索、表达与创造，如利用拍照、录像记录幼儿活动过程，利用绘画软件、简易编程工具等支持幼儿创作。

3.幼儿学习观察与评价支持能力：能够运用信息技术手段（如成长档案APP、影像记录等）辅助观察、记录、分析和评价幼儿的学习与发展情况，为个性化指导提供依据。

（三）信息技术支持下的家园共育能力

1.信息沟通与分享能力：能够熟练运用幼儿园选定的家园沟通平台（如微信群、QQ群、专用APP等），及时、准确地向家长传递幼儿园及幼儿的相关信息，分享幼儿在园的活动照片、视频、观察记录等，增进家园了解。

2.育儿资源推送与指导能力：能够利用信息技术向家长推送科学的育儿知识、教育资源，组织线上家长学习或交流活动，提升家园共育的质量。

（四）信息技术应用反思与创新能力

1.应用反思能力：能够对自身在保教活动中应用信息技术的情况进行总结与反思，分析其有效性，找出存在的问题，并提出改进措施。

2.实践创新能力：在熟练应用的基础上，能够结合自身教学特点和幼儿需求，尝试探索信息技术应用的新形式、新方法，形成具有个人特色的应用案例或经验。

三、考核方式与流程

（一）考核方式

采用多元主体、多种方式相结合的综合性考核方式：

1.个人自评：教师对照考核内容与指标进行自我总结和评价，提交个人信息技术应用工作总结（含典型案例描述）及相关佐证材料（如课件、活动设计、家园沟通记录截图、反思笔记等）。

2.教研组互评：在教研活动中，教师进行信息技术应用成果展示或经验交流，组内成员根据其日常表现、成果展示及材料提交情况进行互评。

3.园方考评：

*日常观察：考核小组（由园领导、保教主任、信息技术骨干等组成）通过日常进班观察、参与教研活动等方式，记录教师信息技术应用的常态化情况。

*成果查验：对教师提交的佐证材料进行审核与评估。

*课堂（活动）观察：抽取部分教师进行信息技术融合保教活动的现场观摩或视频课例观看。

4.幼儿与家长反馈（辅助参考）：通过适当方式（如幼儿访谈、家长问卷或座谈）了解幼儿对信息技术活动