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模拟演练与TBL教学结合对急诊科护理能力的提升
前言
虽然TBL教学法强调团队合作，但在实际操作中，不同学生的参与度可能存在差异。一些学生可能更加主动参与讨论，而另一些则可能因缺乏自信或兴趣而较少发言。这种参与度的不均可能影响小组讨论的质量，从而降低教学效果。因此，如何激励每个学生都能积极参与，成为TBL教学法的一项挑战。
在急诊护理过程中，护理人员需要面对大量突发的医疗事件和复杂的患者情况。模拟演练通过仿真病例的设置，让实习生能够接触到多种临床场景，如心脏骤停、创伤急救等。通过模拟演练，学生能够在理论知识和操作技能的基础上，形成较强的临床应急
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