2025年秋季学期教导处期中工作汇报：抓常规、稳课堂、提质量.docx

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

下午好！

学期已过大半，教务运行也进入深水阶段。今天，我代表教导处，对本学期前段工作的推进情况、发现的问题及接下来的重点打算做一次较为全面的汇报。

这份汇报，不讲套话、不谈形式，我们尽量围绕事、围着人、回到过程说话。

一、以服务教学为底色，把教学管理“主心骨”立得更稳

1.明确定位，始终咬定“以教学为中心”

本学期伊始，我们立足“课堂提效、作业增质、扶弱提优”三大核心任务，制定了《2025年秋季教学工作推进手册》。

手册由校长室统稿，由教导处分工拆解，落到“月重点→周任务→日清单”，明确每条任务谁来牵头、配套谁来跟进、节点什么时候完成。我们要的不是任务清单，而是把教学节奏打磨到“教得准，调得快，跟得上”。

目前看下来，各条线已经初步形成了“事内分责、事后闭环、事上有人”的运转格局。

2.找问题，做诊断，用数据说话，不靠感觉

我们在开学第4周开始正式运行“教学问诊-反馈闭环”机制，核心抓四个信息来源：

六年级数学阅读理解型应用题得分率偏低，说明教学引领不足；

一二年级学生课堂坐定时间远低于目标，师生关注度联动失效；

四年级英语出现集中错因，反馈显示学生对阅读策略掌握碎片化；

课堂讲评时效偏松，教学推进节奏不协调。

这些问题的捕捉，不是靠“观察印象”，是基于“作业分析+课堂走访+家长访谈+小组反馈”四路合成的一张问题图。

我们不怕问题多，怕的是看不到、抹过去、没人认领。

本阶段，我们已梳理出8类较突出的教学问题，制定出6项应对方案，并建立《阶段问题整改跟进册》，内部对接组务会周清单同步更新。

3.数据不是摆好看，而是用来管事、推事、改事

本学期，正式启用“教学质量动态数据看板”，围绕12项核心指标，在班级层、年级层、学科层定期研判。

学业成绩方面：三年级数学几何模块及格率比上月提升9%，属于“策略调整可感知”节点；

作业管理方面：三至六年级作业用时均值控制在52分钟以内，达成“控量不降质”目标；

课堂互动频：优质课课堂平均互动频次高于85%，但常规课堂仍有波动；

针对六年级英语阅读型题型失分问题，上线“阅读策略小专题”12节，配套反馈共收113份。

我们强调，“数据要跑得通、教研才动得起，调整才有逻辑”。

二、重规范、改节奏，把课堂这台发动机开得更顺

1.先从“规范排课”做底盘

这学期课表运行总体平稳。“三审三公示”机制运行有效：

教导处初审排课表；

校长室核查计划总表+跨年级衔接；

最终课表校务会上确定后对全员公示。

本学期没有产生因个人调整导致的占用副科行为，课时落实数据“0违规”。

特别是道法、艺术、体育等课程完全满足国家课程执行要求，部分年级新增器乐课、合唱课，表彰展示日程已定下半程节点。

2.师资安排组合“匹配+嵌入+补位”

针对艺体等重点学科普遍面临的师资紧缺问题，我们做了“横纵组合式”匹配：

聘请区少年宫舞蹈、合唱教师2人定岗入校授课；

校内体育骨干教师履行跨年级带教任务；

为3名新入职教师和2名刚岗调岗教师配备“十课十编”成长方案——前十节课必须全流程备课、覆盖式听评、文案归档。

我们不是开玩笑，“入门就规范，实课就高要求”。

3.课后服务不图数量多，而图“对需求、可持续”

我们的课后服务今年继续使用“1+X”结构：

“1”是1小时作业辅导，强调当堂清、错题改，在作业流程中辅导覆盖率均在90%以上；

“X”包括22个兴趣社团共覆盖四大类：体育、艺术、人文、科技，根据学生报名设课程、排师资。

特别加入“社团循环展演+成果公开日”活动安排，使“玩”变成“学”的内容，“学”有可被看见的成果，“成果”可以成为成长档案内容。

三、问题反思不藏讲，后段课程节奏要更实落地

虽然有不少推进点成绩可喜，但我们也要正视现实：

巡课中仍发现个别课堂存在“花开无果”现象：氛围够了但目标散了。

部分低段课堂“前重后虚”：前15分钟讲得紧密热烈，后半段检测评价系统性弱，使得“教-学”断链。

作业精编行动推进不均衡：部分老师对“拓展设计”理解不到位，存在套题复用问题。

走班教学仍有协作摩擦：教室切换、课堂流程脱节，需从系统层面优化。

这些问题都是要动手解决、不能再“会议上说一遍”的类型。

四、接下来的安排和落脚方向

后段阶段的教学管理，将重点围绕这“四件事”推动工作：

聚力抓课堂节奏优化：梳理课堂目标精度与教学任务密度，压缩“无效环节”。

强化教学反思闭环：对所有“主题化教学改进项目”设置在线记录及评估机制。

提升走班课程协同：落实“异动响应+教室切换+评估同步”三个标签制度，全流程从源头解决问题。

教研精准主题定位：不做“大串讲”，开展团队式“问题硬核攻破计划”。

我们依然不追花架子，只争“反馈能改善，教学能回归”。

结语：

如果说管理是搭骨架，那教学就是这台机器的灵魂和血液。教导处的职责，就是盯好流程，顶住要